语文人教版四年级上册母鸡教学设计.doc

人教版四年级语文上册教学设计16母鸡一、学习目标1、知识与技能：认识7个生字，理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“趁其不备”“警戒”等词语。2、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，学习本文写法。二、重点难点品读文中描写母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦的句子，体会母爱的伟大。三、教学过程 （一）导入情景导入 播放视频同学们，在老舍先生的眼里，猫是性格古怪的，也是淘气可爱的，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们就来学习老舍先生另外一篇描写小动物的文章母鸡。（二）自学感悟，理清脉络1、根据自读提示，自由读文，思考：作者对母鸡的感情先后有怎样的变化？2、交流，板书：一向讨厌不敢再讨厌，学习过渡句：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。3、根据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？（三）聚焦“讨厌”1、作者为什么一向讨厌母鸡？请大家轻声读课文1-3小节，哪些地方你和老舍先生有同样的感受，做个记号，然后有感情地多读几次。2、交流汇报:读了课文中的这些句子（或这些词），我看见了一只 的母鸡。（四）感悟“可敬”1、你看，就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作者对它的感情却有了一百八十度的转变，由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”，这是为什么？快速默读410小节，找出能概括回答这个问题的一段话。2、交流，出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）指名读（2）在这里，作者用了哪些词来形容母鸡？（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）（3）这都是多么高尚、荣耀的词啊！你能把这种赞美读出来吗？指名多人读。（4）师启发：读着读着，你发现了吗？老舍这位语言大师，为什么把这么多高尚、荣耀的词用在了一只母鸡身上？（因为它有了一群鸡雏，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）3、是啊,同学们，让我们仔细地去读读课文吧，从课文的字里行间去找一找，哪些地方让你读出了一位母亲的伟大？4、交流朗读自己最受感动的句子或段落，师评价点拨：你想读哪段话？第5节：（课件出示）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来抓住“挺着身儿预备作战”启发想象：鸡妈妈，你挺着身儿预备作战，你即将面对的可能是怎样的敌人？（一只狡猾的黄鼠狼、一可凶猛的老鹰、一只霸道的公鸡、一个调皮的孩子）和他们相比，你的力量是多么微不足道啊，你不怕自己受伤吗？这是多么负责的母亲啊，谁能读好它？（指名读）师引读第九段：它为什么能这么勇敢？因为它“有了一群鸡雏就是一位英雄。”第6节：这段话中哪些词让你特别感动？为什么？（一点儿、紧叫、马上、圆圆地、消瘦）把你的感动读出来。师引读第六段：看，它是多么负责、勇敢！因为它有了一群鸡雏第7节：孩子们，请你读读这段话，把动词圈出来。再请你给这些动词分分类，哪些是写母鸡的，哪些是写鸡雏的。鸡雏：挤、爬、啄。从这些动词中，你读出了一幅怎样的画面，读出了一种怎样的感觉？（小鸡雏们挤在妈妈的翅下，胸下，觉得非常温暖；他们爬在妈妈的背上，啄它的头或别的地方，很调皮，可它们觉得很好玩）读出这种感觉。母鸡：半蹲、伏。孩子们你们来半蹲着试试，（过一会儿）你累了吗？累了就坐下来吧！（不行，孩子们在我的胸下，翅下，我坐下来会把它们压坏的）啊，这就是母亲，看着孩子们能在她的翅下，胸下得一点儿温暖，再苦再累，她都心甘情愿啊！看着孩子们在自己的身边尽情地嬉戏玩闹，作为母亲的它感到那么的幸福！引读：这是多么慈爱的母亲！因为它“有了一群鸡雏就是一位英雄。”第8节略处理。它又是多么负责，辛苦！因为它“有了一群鸡雏就是一位英雄。”5、小结回到主题：同学们，读着读着，我们早已不再奇怪，作者为什么要将这么多高尚，荣耀的词加在一只母鸡的身上，因为它有了一群一位英雄。作者赞美的仅仅是母鸡吗？不，他赞美的是板书：母亲。（五）拓展阅读1、同学们，同学们，想一想，在我们的生活中，你的妈妈曾给过你怎样的感动呢？2、让我们再一次带着对母亲的感恩读出这段话吧！它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。6、同学们，如果现在请你给“不敢再讨厌”换一个词，你会用哪个词来表达老舍先生对一位母亲的感情？（尊敬、敬佩、尊重、敬重）（六）课外作业 课外自选阅读：屠格涅夫麻雀、普里什文柱子上的母鸡、列那尔母鸡板书设计16 母 鸡一向讨厌不敢再讨厌，负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大母 亲教学反思：母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习母鸡一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法