小学语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》.doc

教学设计： 幸福在哪里河北省邯郸市大名县杨桥镇李马寨联办小学 胡希顺一、教学背景：什么是幸福？这是个常谈的话题，没有固定的答案。病人恢复了健康，就认为是幸福的。穷人解决了温饱问题，就认为是幸福的。学生能考上大学，就认为是幸福的。犯人能获得自由，就认为是幸福的。而有的人，无论拥有多少钱，多大的权，多少车，多少楼，贪了还想贪，贪得无厌；多了还想要，欲壑难填。永远没有满足的时候。社会的渗透，使得现在的学生身在福中不知福，他们吃喝不愁，衣食无忧，却任意挥霍、践踏着大好青春，好逸恶劳。无羞无止地向父母伸手，要、要、要。其实，幸福是一种感觉，一是自己的感觉，二是别人对自己的感觉。真正的幸福不在于索取，而在于奉献。怎样做才能感觉到幸福呢？那就是做好事，做公益。幸福到底在哪里呢？幸福就在有益于人类的劳动中。二、教材分析：本文是一篇童话故事，用三个孩子的成长经历说明“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。课文可分为十年前和十年后两大部分。十年前，三个孩子都是牧童，他们合力把泉水清理干净，只是感到了快乐。还没有从中悟出人生的哲理，还没有把这件事与人生的“幸福”联系起来。是智慧的女儿用“幸福在哪里”这个问题引起了他们十年来对幸福的寻找。三个青年的职业不同，理解不同，但目的是相同的，即靠自己的力量，为人类做一些有益的事。与社会上年轻人碰瓷、做职业乞丐、盗窃抢劫等违法犯罪行为形成鲜明的对比。本文给青年人树立了正确的人生观，指明了前进的道路。三、教学目标：1.知识与技能：自学生字新词，学习形近字换偏旁记词法，写字11个，认字8个。理解“领悟、痕迹、诺言、异口同声”等词语在文中的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义，体会劳动的快乐，感受劳动的价值。3.情感态度与价值观：在情景表演的体验中理解“幸福要靠劳动，要做出对人类有意的事情”，结合生活实际，从身边的小事做起，明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，实现自己的人生价值。四、1.教学重点：本课生字新词，立志做一个有益于人民的人。2.教学难点：体会并运用对比手法给文章带来的好处。学习这种表现手法。五、教具准备：殷秀梅演唱的歌曲幸福在哪里。六、教学过程：第一课时一、歌曲导入。 1.同学们，你们现在感到幸福吗？什么是幸福呢？（板书：幸福），在哪里可以找到幸福呢？（板书：在哪里）让学生畅所欲言。2.如果你认为这些都是幸福的，那么幸福在哪里呢？答案就在下面的这首歌里，让我们仔细倾听歌曲幸福在哪里。（播放歌曲）二、整体感知，理清脉络。1.自读课文，注意角色的变化。2划出生字和新词，读一读。（出示课件：字词）附：字词。一、生字。m tng shng ch ti chn shz go q jng qng ch 牧 童 牲 畜 铁 铲 十字镐 砌 井 清 澈f ln zho z zh hu nu yn 腐 烂 沼 泽 智 慧 诺 言 y ku tng shng min min xing q异 口 同 声 面 面 相 觑二、形近字组词。 牧（牧童） 牲（牲口） 畜（畜生） 腐（豆腐） 彻（彻底） 收（丰收） 性（性别） 蓄（蓄水） 瘸（ 瘸子） 沏（沏茶） 撤（撤退） 撒（撒盐） 辩（争辩） 辫（辫子） 凋（凋谢） 辙（车辙） 洒（洒酒） 辨（分辨） 瓣（花瓣） 碉（碉堡） 括（括号） 耕（耕耘） 迢（千里迢迢） 恬（恬静） 耒（耒耜） 笤（笤帚）三、多音字。bn (奔跑) zhu(鸡爪) 奔 爪 bn(各奔前程) zho（鹰爪）三、分角色朗读课文，体验“幸福”的含义。四、作业。1抄写生字3遍，第一遍，正确；第二遍，匀称；第三遍，美观。2. 课下熟练朗读课文，为下一节课本剧表演做准备。3.搜集关于“幸福”的名言。第二课时一、复习导入。1.听写词语，全对在后黑板光荣榜上加分。2.齐读课文。展示名言。二、精读课文，分析课文，板书。第一部分，十年前，三个牧童在有益的劳动中感到了快乐。 第一段（1-5）：三个牧童清理老泉，砌井。第二段（6-19）：劳动使更多的人受益，得到智慧的女儿的夸奖，提出“幸福在哪里”的问题，埋下伏笔，引出下文。第二部分，十年后，三个青年在有益的劳动中领悟到了幸福。第三段（20-28）：三个青年分别说出由于自己的劳动对人们有益而感到了幸福。第四段（29-33）：智慧的女儿点明主题，公开秘密，那就是“幸福就在有益于人类的劳动中。”三、课堂练习。1.说一说他们合力把泉水弄干净的过程。2.揣摩文章的表达方法，采用对比手法法表现十年前和十年后的变化。3.十年后，他们再相聚在这里，“心里充满喜悦。”喜悦来自哪里？4.如何理解本文的中心句“幸福就在有益于人类的劳动中。”师生讨论得出：A.幸福在劳动中。坐享其成、好逸恶劳都得不到幸福。B.劳动的目的是“有益于人类”，为了谋生不得不进行的劳动很难使人幸福。C.这个道理不能靠说，只能在实践中“领悟”，甚至需要十年乃至终生去体会。四、表演课本剧。在情境中体验“幸福”的感觉。五、布置作业。1.生字组词。2.课后问题。3.拓展：写一篇作文幸福就在身边。板书设计:教学反思：幸福在哪里这篇优美