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文档简介

分桃子教学设计教学目标：1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是二、三位数的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。教学重点： 探索、掌握、规范竖式计算二、三位数除以一位（商是二、三位数）的方法。教学难点：探索两位数除以一位数（十位不能整除、商是两位数）的方法。教具、学具：课件、小棒等。教学过程：一、复习铺垫口算：633=404=804=二、情境导入师：我们大家都知道十月是收获的季节，花果山的桃子也喜获丰收，猴哥哥和猴弟弟一起来到桃园里，摘了很多桃子，它们正想吃的时候遇到了一些问题，我们一起去看看吧！（课件出示情境图）三、探究发现1.从图中你发现哪些事项信息？（让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。）学生汇报。生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根桃子。生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。2.根据这些信息你能提出哪些数学问题?生：48个桃子要平均分给2只小猴子，每只小猴子分到几个呢?根据学生的提问，师板书例1(有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少各?)。3.该怎样列式呢?生：48(师根据学生回答并板书)4.怎样计算呢?小组合作，让学生用多种方法尝试解决。5.学生汇报：生1：我把小棒当桃子，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。生2：我是口算的，我先算40220，再算824，最后20+424，所以48224。小精灵儿童网站生3：我是列竖式计算的。师：由此引出竖式计算，给生讲解竖式计算过程。6.即时练习用竖式计算：484=693=862=四、拓展探究1.情境提问。师：两兄弟把桃子平均分完了，高高兴兴的准备回家，这时猴妹妹却来了，也想分桃子。那么怎样解决“把48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个？”这个问题呢？ 。生读题目。师：怎样列式呢?生：483。2.自主探究。师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分? （让学生小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。）3.汇报交流。4.小结。师演示、解说并板书竖式书写过程：先写上了，先分4捆，每人分一捆，在竖式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上。(板书)133，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。4-31，把个位上的8落下来，(板书)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根，1836，每人分6根，把6写在个位上，(板书)3618，18-180。5.总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起?生：十位。师：每次除的商写在什么位上?生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面
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