小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长——教学设计.doc

教学设计什么是周长竹篙镇青松小学 邱俊龙教材分析什么是周长位于北师大版三年级数学上册教材45页46页,具体教学内容是认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,是本节课的重点,也是本节课的难点。什么是周长是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。总之,想方设法为学生创造足够的空间去发挥、去探索,在达成共识的基础上,建立数学模型,获取新知。学情分析本学期我教三年级数学，共有学生55人，学生整体情况良好。三年级学生好奇心强,习惯于形象思维,且具备一定的观察、操作能力,所以在什么是周长这节课中，我主要让学生在活动中通过观察，自己动手操作，探索新的知识，教师只做适当的指引和简单的小结。设计意图通过让学生在纸上描树叶的边线，然后用课件直观演示“描绘图形一周的边线”这一动态过程,帮助学生理解并掌握周长的基本概念。除此之外,利用课件展示一些其它图形,先让学生动手尝试描出图形的边线,通过观察、动手操作与动脑相结合,培养学生的自主探究精神;再用课件动画展示画边线的方法,以订正纠错、达成共识,进一步加强学生对周长的理解。采用互动交流形式使用,让学生在认真观察、动手操作的过程中理解图形的周长,为学生提供了足够的参与机会。教学目标1、知识目标：经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2、能力目标：结合具体事物或图形，通过观察、测量、计算等活动，让学生“动”起来,亲历“做数学”的过程。3、情感目标：培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。教学重点认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学难点测量并计算平面图形的周长教学准备教学课件 彩笔 尺子 绳教学过程一、创设情景，谈话导入 同学们，现在是什么季节？（秋天）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片叶子都从树上落了下来。老师在上课前给大家收集了各种各样的树叶，你们想欣赏一下吗？（实物展示）师：这些树叶漂亮吗？生：漂亮。师：老师课前有让大家准备一些树叶，同学们能把你自己准备的树叶画在本子上吗？生：可以。师：今天我们就来画一画，描一描。（意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发展开教学，不但可以使学生易于接受新知，而且通过展示各式各样的漂亮树叶，还可以激发学生的学习兴趣。）二、自主学习，动手操作，探究新知（一）描一描、说一说，初步感受周长的含义。1、请同学们沿着边线把你拿到的树叶的外形描出来。（拿出一张纸，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。）2、谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（请用笔指着，说清楚是从哪里开始，到哪里结束。）（课件演示描树叶边线的过程。）3、刚才大家描的有什么共同特点？（沿边线围着图形，描了一周。）4、小结：看来，不管是从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周（结合实物演示）。这一周的长度我们把它叫做什么呢？你们能不能帮它取一个好听的名字呢（树叶叶面的周长）？（板书：周长。）5、 在答题卡上描一描。（意图：培养学生观察、动手操作能力。 让学生在自己描的过程中，体会周长的含义。） 6、同学们，我们生活中其它物品有周长吗？你能举例说说吗？（学生代表发言）师：同学们的表现都非常棒，现在知道什么是周长了吗？（师板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。）”。三、自主操作，探究新知师：我们已经弄清了什么是周长，那我们怎样才可以知道一个物体或图形的周长是多少呢？1、小组合作，量一量一片树叶的周长。师：刚才我们已经描出了树叶的轮廓，那你们有办法测量出树叶的周长吗？（1） 小组讨论测量的方法，并动手测量。（2） 各小组汇报测量的方法和结果。（3） 评出最佳的测量方法并进行鼓励。（意图：通过这一实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。在实践中，不但培养了学生的合作意识，同时通过实践操作，提高了学生的操作能力。）（4）独立量一量数学书的周长是多少？四、训练反馈，练习深化，巩固提高1、数一数，课本45页的图形的周长是多少厘米。 2、完成课本试一试第一题和第二题。 一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？五、知识归纳，课堂