《端午粽》教学设计.docx

端午粽教学设计宗媛媛设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标1、让学生了解端午节的由来，风俗习惯和相关知识。 2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。 3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。教学重点 让学生了解端午节的由来，风俗习惯和相关知识。教学难点通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。课前准备 1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生)教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.每年的农历五月初五是我国的传统节日端午节。请小朋友们说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么呢？ 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 2、教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。小朋友们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 3、走入情境，揭示课题 同学们说了这么多种粽子，看来大家都很喜欢吃粽子，这节课我们就一起走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 二、初读课文，认读生词 1、自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2、学生认读生字。 (1)出示生字，老师带读。 (2)指名读，师纠正读音。 (3)小老师带读，生评价。(4)说一说你是怎么记住这些生字的。 三、诵读课文，品味内容 1、出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。从盼字能感受到什么呢？2、是啊，过节了，外婆多么希望一家人团聚在一起。谁能带着这种感情读一读。3、 出示课文第二段，自由读第二自然段，想一想：外婆包的粽子是什么样的？用横线画下来。 出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 句中表示颜色的词语有哪些？（青青的、白白的、红红的）仿照“青青的”说几个AAB式的重叠词。指导书写“叶”字。师范写，生练写。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。4、多么可爱的粽子呀，闻起来是怎样的呢？（一股清香）指导朗读。5、粽子看起来可爱，闻起来香，吃起来味道怎样呢？（又黏又甜）指导朗读。师指导写“真”。6、出示第三自然段。师：外婆包的粽子除了红枣棕，还有什么棕？（红枣棕、鲜肉粽）用课文里的句子说一说这是什么多？（种类多）7、外婆包的粽子不但好吃，而且花样多。外婆还会让我们带一些回去分给邻居吃，我想外婆包的不仅仅是粽子，还是一份节日的问候。8、品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。板书设计：端午粽色 纪香 念味 屈花样多 原教学反思：1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 2“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进