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什么是周长教学设计 包头市钢铁大街第三小学 曾慧霞 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第44-45页。教学目标：1、知识技能：认识周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。2、数学思考：经历观察测量等数学活动的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、解决问题：在学习活动中，学会与人合作，用不同的方法解决问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识。4、情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。教学准备：课件、绳子、尺子、彩笔等。教学过程：一、创设问题情境，初步感知周长。1、 课件出示现实情景引出周长概念，初步感知周长。2、在上课的教室里找一些有关周长的例子。请同桌互相指一指，说一说。3、迁移类推，自主感知平面图形的周长。1分小组用小棒围成你最喜欢的平面图形。2摸一摸摆的图形的周长，说一说这些图形的周长就是围成的各边长的总和。二、创设操作情境，探索测量方法。1、小组合作探讨求平面图形周长的方法，体现算法的多样化。2、探索实物周长的测量方法。三、创设生活情境，解决实际问题。给出一些生活问题，请学生以小组为单位挑一两个现在就能解决的问题开始动手试一试，量出它们的周长。四、全课总
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