语文北师大版五年级下册望庐山瀑布.doc

教 学 设 计 五年级 （ 语文 ）学科： 教 师：于晓红 第 7 周教学内容11、古诗二首课时共2 课时第 1课时教学目标1.学习生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点 反复诵读，理解诗意。教 学难 点在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教具 主备者李晓曦教 学 设 计学生活动个性化设计教学过程教学过程一、渲染意境，激发兴趣1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。二、理解诗题，了解诗人1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？书空，指导书写。理解“望”字2.学生互相交流诗人资料。三、试读古诗，理解诗意 1.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读）2.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 3.在这首诗中，你们看到了什么？教师相机引导学生理解诗句意思。教师点拨：（1）“日照香炉生紫烟”“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？（2）“遥看瀑布挂前川”“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？“挂前川”是什么意思？（3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（4）“疑是银河落九天”“银河”“九天”各指什么“疑”是什么意思？作者疑什么？4.指导感情朗读、背诵。四、再读古诗，领悟诗情提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？六、总结课文，布置作业学生搜集并诵读李白的诗作。 学生理解课题，交流资料。学生多种形式读诗。 组内交流 学生读诗同桌交流，回答问题。学生感情朗读、背诵。学生根据诗意联想到画面，自由表达。背诵登鹳雀楼。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗望庐山瀑布。还学过李白的那些诗？解题：1、出读古诗，自学生字。2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3、谁愿意试读？纠正字音。4、指导学生读出诗的韵律美。5、感悟诗境如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）板书设计 11、古 诗 二 首 望庐山瀑布 李白 日：太阳。 香炉：香炉峰。 紫烟：紫色的烟云。 生：升腾起 九天：天的最高处。 疑，怀疑。教学反思 教 学 设 计 五年级 （ 语文 ）学科： 教 师：于晓红 第 7 周教学内容 11、古 诗 二 首课时共2课时第2课时教学目标1.学习生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点反复诵读，理解诗意。教学难点在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教具 主备者李晓曦教 学 设 计学生活动个性化设计教学过程教学过程一、复习旧诗，引入新诗1.复习背诵望庐山瀑布。2.同样写庐山，诗人苏轼的题西林壁却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。二、理解诗题，了解诗人 1知诗人。苏轼（10371101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。2、解诗题：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。三、试读古诗，理解诗意 1、出示自学提示： （1）自由诵读，并借助拼音读准字音。 （2）同桌互读，互相评议，互相指点。 （3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。 2、小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的题，教师巡回指导。3、汇报交流，引导有感情地诵读。点拨：（1）第1、2句句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。（2）第3、4句：不识：看不清。缘：因为。 句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。四、入意境，悟诗情。（1）引导学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？（2）想想我们的生活中有这样的情况吗？4.小结：题西林壁概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵）五、总结全课望庐山瀑布和题西林壁都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引导学生探究诗人不同的艺术构思。）学生背古诗。学生理解课题，交流资料。学生读自学提示。用自己喜欢的方式读诗，组内交流。讨论交流回答学生总结1初读古诗，读准字音。师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，作适当的鼓励