应用英语专业十二五发展规划.doc

应用英语专业“十二五”发展规划一、专业建设背景浙江省及长三角周边地区是我国经济最具活力的地区，是外向型、合资和独资企业最为集中的地区之一。这些企业、公司、工厂大量需要既懂外语又熟悉外贸业务的高素质技能型专门人才。宁波市是外向型企业、特别是服装企业最集中的地区，对外贸英语人才的需求量近年来越来越大。宁波又是一个正在向国际化大都市发展的城市，对外交流日渐增多，一年一度的国际服装节，浙江省贸易洽谈会等大型对外交流活动为专业学生提供了很好的锻炼机会。因此，本专业的就业前景还是较好的。应用英语专业充分利用宁波外向型经济的优势，依托学校纺织服装行业背景与特色，培养德智体全面发展，基础扎实，适应性强，能够将英语运应于社会经济的各行业，主要服务于外贸行业尤其是外贸纺织服装行业的高素质技能型人才。通过多年的教学实践，以外语教育理论和 ESP教学理论以及高职教育新思想为指导，结合地区特点，本专业的办学观念与思想已经初步成型，我们以“立足宁波、面向浙江，服务社会”为办学思想，以“利用区域优势、依托行业与企业、参与社会实践”为平台，形成了“基础与应用结合，专业与特色技能结合，课程与考证结合”的技能型人才培养模式。围绕人才培养目标，教研室认真制定教研室工作计划，积极开展教研室活动，商讨专业发展大计与人才培养途径，构建专业发展平台。教研室有7名教师先后参加了教育部高等职业教育教师能力培训和高职高专骨干教师培训，获得结业证书，并且学有所用。通过各种途径的不断学习，应用英语专业全体教师树立了大众化高职教育的人才观、质量观、教学观，形成了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念，并能指导自己的实际教学工作。二、专业培养目标经过充分市场与社会需求调研，经过对毕业生就业状况的分析，结合专业自身的特点，本专业培养目标定位是培养德、智、体、美全面发展，具有英语专业领域必备的基础理论知识和英语应用能力，具备从事涉外业务岗位（服装外贸为主）实际工作的基本能力和基本技能，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型人才。就业岗位以外贸岗位群（主要服装外贸）为主以及外事员、商务秘书、导游，教师等与英语语言应用技能相关的活职业岗位群。在专业知识结构和英语专业能力上，具有英语专业领域必备的基础理论知识和英语应用能力，考核标准是通过大学英语等级考试（四级）；在职业技能上（主要是指商务或外贸岗位群），具备从事涉外业务岗位（服装外贸为主）实际工作的基本能力和基本技能，考核标准是考取外贸单证员资格证书、报关员资格证书、BEC商务英语证书等。三、紧紧围绕市场需求，校企合作办学始终坚持为宁波社会经济发展服务的宗旨，以市场需求及就业为导向。为确保专业定位准确，适应宁波市经济、社会发展的需要，定期制定专业发展规划。在制定专业发展规划之前深入到相关的行业、企业进行广泛的市场调研，了解他们的现状、发展趋势、对应用性人才的需求情况及具体要求。召开专业发展规划论证会，邀请政府有关部门及相关行业、企业的代表，进行分析论证。确保专业定位紧贴市场需求，人才培养目标、毕业生基本要求与知识、能力和素质结构、课程体系、教学内容、教学方法更加符合高职教育的要求。和有实力的行业内企业签订校企合作协议，实行订单式培养，增强学生的学习目的性，增强日常教学和岗位实际要求的契合度。四、办学规模应用英语专业培养具有英语专业领域必备的基础理论知识和专门知识，具备从事涉外业务岗位（服装外贸为主）实际工作的基本能力和基本技能。学生毕业后的就业岗位以外贸岗位群（主要服装外贸）为主以及外事员、商务秘书、导游，教师等与英语语言应用技能相关的活职业岗位群。招生人数：70人班级名称：应用英语专业班，在开阿里巴巴订单培训班，未来增设服装外贸班。大一年级为英语基础课程，大二专业方向课程，按照方向分为2各方向班，一为外贸方向（服装外贸为主），另一个为阿里巴巴电子商务外贸方向。 五、人才培养模式改革在人才培养方案制定中，我们以科学发展观为指导，以就业为核心，以工学结合为切入点，结合专业特点进行了不同岗位职业能力分析，并将职业岗位与课程设置有机结合，形成以活动和项目（模块）为主体的人才培养方案，并且部分学生进行由企业人员教学的订单化培养， 在教学过程中引入企业培训力量和校内教师配合进行课堂及企业现场教学，进一步完善工学交替的人才培养模式改革。确立“基础与应用相结合、应用与技能相结合、技能与特色相结合、课程与岗位相结合”的人才培养模式。同时，建立“任务驱动、情景模拟、精讲多练，以考赛促学”的教学模式。学生毕业时要求100%双证。证书类别为：大学英语等级考试证书，外贸单证员资格证书、报关员资格证书、BEC商务英语证书，阿里巴巴电子商务外贸营销专员证书、涉外秘书资格考试。为开拓学生的视野，将定期请行业内的资深人士为学生举行讲座，以加深学生对行业发展状况的了解。六、专业建设与课程改革构建由专业基础课程、主干课程、专业拓展课程和创新创业课程构成的专业课程体系。课程设置进一步贴近学生未来的工作岗位，在课程设置上进行语言专业能力课程整合和技能课程的整合，体现学做合一。建设校级精品课程1门（综合英语），所有课程实现网络化，通过网络延伸教学时间。搭建校企之间信息化交流平台，校内教师和校外培训老师定期在校内和校外交流，开展研讨，同时加强双方网站的互联，可以使学生更及时地了解行业动态。引进行业培训教师来学校授课，同时引进行业培训资源。七、师资队伍建设本专业现有专业教师10名，其中副高职称5名，讲师5名，助教1名。学历为硕士生10名，双师素质教师10人，有企业工作经验10人，企业兼职教师2人。实训指导教师数量、素质结构满足教学要求；同时，以骨干教师为中心合理搭配组成课程组，形成了以专业带头人、学术和教学骨干为核心的教学梯队。未来五年力争正高职称教师达到1名。进一步完善教师下企业锻炼，吸引更多企业一线专业技术人才、担任兼职教师，参与教学工作，使兼职教师承担专业课时比例达到25%，兼职教师年教学任务不低于30课时。八、实训室建设重点加强专业实训室（语音室）的建设，保证新专业实训课按质按量开出。完善实训室管理体制，建立实训室管理工作组织机构。现有应用英语专业实训室4间，其中语音室3间，技能实训室1间，开出率达到100%，新专业实验开出率达95以上。语音课程、听说课程均在在语音室进行对学生的训练。九、科研与社会服务现有省市级课题4项，院级课题13项，专著教材10本，其中 实用英语口译刚获得省重点教材建设项目，参与社会服务两项，未来五年争取与1家行业相关企业建立校企合作课题研究，到2015年，应用英语专业纵横向课题经费达到2万元。完善对校内学生的外贸单证资格证书的考试培训。每学期的培训人次不少于30人。十、国际交流与合作2010年12月，浙江纺织服装职业技术学院