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文档简介

鸟的天堂第二课时设计意图：感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：课前板书课题。一、引入同学们，通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、巩固提升1、学习第一段。（1） 读一读，说一说你读懂了什么?是从哪些词语中体会出来的。（2） 联系朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2、 学习第二段。（1） 出示文中插图看图用一个词或一个短语说说这是一棵怎样的大树。（2） 默读思考：作者是按什么顺序来描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？“用”画出来。（3） 小组讨论、互相交流。（4） 图文对照，学生交流，教师点拨，理解重难点。（5） 指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6） 小结这一段作者由远及近地对榕树的大小，及其根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3、 学习第三段。（1） 指名读第三段。这一段主要写了什么？（2） 再读讨论，教师适时点拨。4、 学习第四段。（1） 自由读第四段。说说你从这些语句中读懂了什么。（2） 带感情朗读，深化理解。（要读出留恋、赞美之情）3、 文章脉络全文共分成四段：第一段（第14自然段）:讲作者和朋友划船出去游玩。第二段（第59自然段）：讲作者第一次经过“鸟的天堂”时见到的景色。第三段（第1013自然段）：讲作者和他的朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时见到的情景。第四段（第14自然段）：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、思考：1、 作者几次去“鸟的天堂”时间一样吗？看到的景象有什么不同？2、 文中出现了几次“鸟的天堂”？意思一样吗？5、 课堂小结通过今天的学习，你有什么收
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