囚绿记修正版教案.doc

囚绿记教案教学目标：1抓住关键语句，体会作者的情感。2结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义和文章主旨。教学重点和难点：结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义、文章的主旨。课前预习：1、给加点字注音、解释词语：陆蠡（ l ） 涸辙（ h zh ）淅沥（ x l ） 猗郁（ y ） 移徙（x ） 婆娑（ su ） 瞥见（ pi ） 蕈菌（ xn ）揠苗助长（y ）揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。急不暇择：因过于急切而来不及选择.2、链接材料：陆蠡（19081942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。囚绿记写于抗战爆发后（1938年），当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，北平已经沦陷一年，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是满怀深情的写下了囚绿记。教学过程: 导入：人在自然中生长，绿是自然的颜色，看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的磅礴。绿是生命的颜色，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征。对于绿，我们有一种由衷的热爱，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的囚绿记，去体味他对绿那份独特的情感。出示目标。活动一 、整体感知，走近文本（独立完成）过渡：围绕绿，作者记叙了自己的什么行为？请同学们在预习的基础上，用一句话概括文章记叙的主要事情。并根据示例在下面横线上各填一个字，理清文章思路，概括事情经过：作者回忆自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。择绿（见绿）爱绿（赞绿、赏绿）囚绿释绿（放绿）思绿（念绿、恋绿）活动二、跳读文本，体会情感过渡：陆蠡曾说他是“感情的奴役”，从本文我们能清晰地感受到，他的每一个意念和行为都受着一种感情的奴役，这种感情就是“爱”。他因爱绿而囚绿，因爱绿而释绿，因爱绿而思绿。他对“绿”有着不一般的迷恋和喜爱。请从文中找出能体现作者对“绿”的独特感情的语句，细细品读体会，并作简要赏析。预案：（1）高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板。令人感到炎热。我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。房间如此不堪，作者却“毫不犹疑”地选择了它，只不过是无意间“瞥见”了那“绿”，由此可见，作者对绿的渴盼和迷恋有多深，那迷恋的程度让伙计都“惊奇”了，这些词语从侧面烘托了作者对绿的迷恋喜爱之情。为下文因爱之深而囚绿的行为作铺垫。（2） 绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。“绿色是多宝贵的啊!”直抒赞叹喜爱之情。“它是希望,它是慰安,它是快乐。”排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意，读来更有气势，含义更显深刻。“等焦了”直接表达了作者爱绿的心情，比“急”更形象，比“慌”更迫切，表达效果更强。“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”比喻,突出对绿色的渴望向往,用比喻的手法，将作者对“绿”的渴盼之情比成涸辙之鱼渴盼生命之水，形象生动地表达作者对于绿色的热爱和期待，作者对绿的渴望就如同对生命之水的渴望，极具感染力。巧妙地化用“涸辙之鱼”的成语，使语言更显深度。（3） 当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。“我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”，因为有了绿，作者不再孤独抑郁，心情变得喜悦而满足。“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”，他留恋于绿，和绿的心灵的相通.表达了作者对绿的热爱迷恋,对这样一种安宁、平和、自由的环境的追求，为下文因爱之深而“囚绿”的行为作铺垫，推动了情节的发展。（4） 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。（5） 用一系列动词详细描绘出它枝条逐渐伸长，枝叶逐渐繁密的自由自在的生长动态。细腻的描写，正是作者对绿至爱心境的曲折反映。此时绿已经成为化解我孤独，带给我希望的朋友，我们心心相通，我快活地坐在窗前欣赏它的成长。用一系列动词详细描绘出它枝条逐渐伸长，枝叶逐渐繁密的自由自在的生长动态。细腻的描写，正是作者对绿至爱心境的曲折反映。此时绿已经成为化解我孤独，带给我希望的朋友，我们心心相通，我快活地坐在窗前欣赏它的成长。用“爱”来为下文的“囚”做铺垫，推动了情节的发展。（6） 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。类比，用渡越沙漠者望见绿洲和航海冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜之情来类比我与绿色朝夕相伴的心情，生动形象地写出“我”对绿的迷恋喜爱之情。 “人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。”陆蠡喜欢绿色是对于自然的热爱，借热爱自然，暗示其对于自由的热爱和渴望。（8）“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”。“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”从修辞的角度说是移用，借描写色彩浓烈的词语表现爱、幸福的丰富，年华的朝气磅礴，形象可感。作者囚绿不仅是要用绿色装饰房间，抚平心灵，还表达了对爱、幸福、快乐的追求。（9）第八段的“牵进”第十段的“囚系”第十一段的“移锁”都是表达了囚禁的意思，三个词语还有什么不同？首先，用“牵进”，表现作者对于绿的喜爱和珍惜；当绿不懂我的爱抚时就用“囚系”，“移锁”从字面上看，囚禁的语意在加强，但联系上一句可以体会到，作者用这个词也来表达了对自己行为的责备。层层递进，不同动词表达了我对绿的感情变化。师小结：作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往，爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，但是你赞同这种行为吗？这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。这种行为我们是否定的、批判的。过渡：那常春藤在作者的这充满浓浓爱意的滋养下一定会茁壮成长吗？ 活动三、精读文本， 理清主旨 1、找出文中描写“囚绿” 后“绿”的形象的语句，细细品读，去感受作者笔下的绿有怎样的特点？预案：（1）“它依然伸长，依然攀缘，依然舒放，而且比在外边长得更快。”运用一组排比句层层递进，用一系列动词详细地描绘了它绿枝条逐渐伸长，枝叶逐渐繁密的旺盛的生长动态，体现了它充满蓬勃的生机（生命力旺盛）的特点。这时作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。（2）可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！然而绿枝条终究是不甘愿被囚的，失去了阳光的它尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须都向着阳光，透过这样的细节描写，绿枝条顽强不屈、向往光明与自由的特点也跃然纸上。其中“总”写出了绿枝不屈服的特点。（3）它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。这段话生动地写出了绿枝条的变化，从颜色与形态的角度描写了绿枝条的生命渐渐萎缩的状态。颜色先起了变化，由失去青苍的颜色柔绿嫩黄，形态上由先前的“浆汁丰富”细瘦娇弱，并把它比作病了的孩子，这一比喻充满了作者的爱怜。一个“渐渐”写出了它的颜色由深而浅，枝条由粗而细的过程，它的生命也随之流逝。这种憔悴的病态与第七段雨中摆舞的活力形成了鲜明的对比，枯萎的枝条在以死的方式表达对光明自由的向往追求、永不屈服于黑暗的决心。（4）“生的欢喜”？（“生的欢喜”是指对生命活力的赞美） （5）第11自然段淋漓尽致地写出了我的复杂的心情，两个“渐渐”写出了我内心的动摇，自责、愧疚悄悄产生，可是绿枝条的固执更让我不愿放弃，依旧囚禁着它。甚至于因爱而产生的自私、固执的魔念也悄悄生长了。侧面烘托了绿的精神。在交流中明确概括绿特点的词语：蓬勃的生机、追求光明和自由、永不屈服于黑暗。 2、过渡：作者“囚绿”的时候正式卢沟桥事件发生之时，写下这件事的时候是一年后，也就是抗战爆发后（1938年），当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠、无恶不作。打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人共同的心声。陆蠡，作为一个具有社会责任感的作家，一个坚贞不屈的爱国战士，面对列强入侵和民族危亡，能无动于衷吗？他一定会在自己的作品中反映所关注的时代和事件的。在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是满怀深情的写下了囚绿记。在事情发生的一年以后，作者想起这件事并把它记录下来，不惜笔墨描绘绿枝条的特点和命运有何言外之意？他笔下的绿仅仅是指那株普通的常春藤吗？从文中圈画出有含义深刻的语句，作简要批注，并深入理解常春藤的深刻含义，作者的写作意图。预案：临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?“珍重”，隐含对顽强精神的敬重,对光明自由的珍惜向往。“囚人”在作者心中，“绿”已经不仅仅是那株常春藤了，它的形象和千千万万个与侵略者顽强抗争着的中国人民的形象重合起来。“愿它繁茂苍绿”，对常春藤的祝愿，其实是祈祝苦难中的祖国人民能像这株常春藤一样战胜侵略者，不屈服于黑暗，坚强执着地生活着，永远生机勃勃，幸福快乐。“重和它们见面的时候，会和我面生么”，借有一天重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日得到解放，他的眷恋、感叹、祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念中熔铸在层次分明、波澜起伏的记述中。在学生讨论回答的基础上，教师归纳总结：绿不仅仅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人民的象征，又是永向光明、顽强抗争的民族精神的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望。于是他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，希望苦难中的祖国和人民和这株常春藤一样永不屈服于黑暗，要坚强执着。抒发自己忠于祖国的情怀。这种将个人的感情、志向依托在某个具体