生物人教版八年级下册免疫和计划免疫.docx

第二节免疫与计划免疫教学设计（第一课时） 一.教学目标【知识与技能】1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。3.用免疫的知识解释一些人体的现象。【过程与方法】通过问题合作.讨论的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的人体的三道防线展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察第一、二、三道防线各自的图片及动画，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。二.教学重点1. 人体保卫自身的三道防线。2. 非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。三.教学难点1. 非特异性免疫与特异性免疫的区别。2. 抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。四.教学方法合作讨论法、发引导法、多媒体演示法。五.课前准备教师：剪辑泡泡男孩视频，用动画制作展示人体三道防线的作用。表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。学生：课前预习，通过收集和查阅资料，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。六.教学设计一导入新课复习导入复习上一节传染病相关知识。传染病的概念，病原体，传染病流行的几个环节以及控制传染病的方法。1. 播放泡泡男孩的视频，学生观看视频。正对性提问：电影里男孩生活在哪里？ 为什么他要生活在泡泡里？介绍这个美国真实的故事，引入新课，人体的三道防线 二.讲授新课学生活动：指导学生阅读本节课学习目标，发放本节课小组合作任务，让学生根据预习讨论，知识纸条应该怎么贴。1. 第一道防线PPT展示资料一内容，提问学生介绍皮肤组成，播放三幅动画，同时提问，让学生讨论第一道防线的组成及功能讲解黏膜的作用，带领学生回忆七年级学习的相关内容，关于痰的形成过程，加强学生对黏膜作用的理解。小结： 组成：皮肤和黏膜第一道防线 功能：阻挡，杀菌，清扫过渡：现在我们知道皮肤和黏膜作为第一道防线，有相应的作用，那是不是它们的作用无穷强大能够永远阻止病菌进入人体呢？提问：在什么情况下，病菌能进入人体？2. 第二道防线指导学生阅读资料2，出示白细胞图片，引起学生注意，回忆之前的相关知识。从而引入白细胞，吞噬细胞的概念。播放动画，提问：吞噬细胞的位置？指领学生总结播放杀菌物质的动画，介绍杀菌物质，指导学生阅读书上关于溶菌酶的知识介绍一些生活中对溶菌酶应用的实例提问：人类为什么没用被溶菌酶溶解？回忆相关知识，解决问题小结：组成：吞噬细胞和杀菌物质第二道防线 功能：溶解，吞噬总结：第一.二道防线的共同特征？1.生下来就有的，天生的2.不针对某一特定的病原体，而是针对多种病原体都有作用过渡：如果病原体成功攻破了人体的前两道防线，人体一定会患病吗？3. 人体的第三道防线PPT展示资料三，PPT展示一些器官图片，介绍这些是免疫器官，组成第三道防线，发挥免疫作用的还有免疫细胞.介绍水痘病毒的入侵过程播放抗原抗体反应的动画，强调此过程的过程和特异性，再次讲解抗原抗体反应小结：组成：免疫器官和免疫细胞第三道防线 功能：产生抗体，消灭抗原总结：第三道防线的特征？1. 后天产生2. 具有特异性，针对特定病原体起作用4.课堂总结过渡下节课内容：什么是免疫？免疫是不是越强大越好？5.课堂练习选择题(1)下列人体分泌物中，具有免疫作用的是（ ） A.泪液 B.激素 C.胆汁 D.胰液(2) 抗体发生作用的特点是 （ ）A.一种抗体可抵抗多种抗原B.一种抗体是由多种抗原刺激产生的C.抗原消失后，抗体仍然存在于人体内D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失（3）下列哪项是人体的第三道防线:（ ） A、人体内的杀菌物质 B、皮肤和黏膜 C、溶菌酶和吞噬细胞 D、免疫器官和免疫细胞（4）下列属于非特异性免疫的是:（ ） A、患过麻诊的人不会再患此病 B、白细胞吞噬侵入人体的病菌 C、接种卡介苗预防结核病D、 吃预防脊髓灰质炎的糖丸1.判断正误:(1)特异性免疫和非特异免疫都是人天生就有的免疫功能。(2)抗体是淋巴细胞受到刺激后才产生的。七板书第二节 免疫和计划免疫保卫人体的人体三道防线 组成：皮肤和黏膜1.第一道防线 功能：阻挡，杀菌，清扫组成