生物人教版八年级下册生物进化的原因第一课时.doc

第三节 生物进化的原因第一课时郑晓萍一、教学目标知识目标1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量 随环境的变化而改变的事例。2模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。能力目标1通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。2通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。二、重点难点重点：1简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。教学过程导入新课教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。注：教师打开投影片投影片：根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。（学生回答）学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从 单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。讲授新课教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？一、分析生物进化的一个实例组织学生阅读课本相关资料，回答讨论题。讨论题：1.桦尺蛾的体色有几种？ 2在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？3在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？4请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？师生达成共识：1. 周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾起了选择作用。被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。2. 生物进化有内部的原因（内因）遗传和变异；也有外部原因（外因）环境。变异包括有利变异和不利变异，自然选择能保留有利变异的个体。通过这个过程，生物就能完成不断向前进化的过程2、 模拟保护色的形成过程（一）在探究之前，我们应该先了解自然界中几种常见的利用保护色捕食或防御敌害的例子。教师打开多媒体资料向学生介绍什么是保护色，保护色有什么意义？（二）组织学生进行探究：模拟保护色形成的过程提出问题：保护色是怎样形成的？作出假设：体色与生活环境色彩相似的个体容易生存。制定和实施计划按教材步骤实施计划并将数据统计在下表中：第一代第二代第三代第四代第五代纸片的颜色开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目开始数目幸存数目粉色1772112361751226625黄色174120000000蓝色174121300000红出结论：1、 体表颜色与生活环境颜色相似的幸存者能更好地生存下来，数目较多。保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。 2、 遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。课堂小结：板书设计一、分析生物进化的