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文档简介
生命的壮歌教案教师:杨菲菲教材分析:蚁国英雄是苏教版小学语文四年级下册第17课生命的壮歌中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下,利用集体的力量聪明的扭成一团,在外层蚂蚁的舍命保护下,逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静,团结协作的个体,那一幕幕从容赴死的壮举,读来震人心魄,扣人心弦。教学目标:1 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂蚂蚁逃生的过程,感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。教学重难点:重点:通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚁国英雄们团结、勇敢、坚定、舍己为人的精神。难点:理解蚁国英雄们的壮举,理解“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”的含义。【教学过程】一、直面蚂蚁,导入课题1、同学们,今天,我们就来学习一篇新课文。板书:生命的壮歌(全班齐读课题)2、板书“蚁”,你们认识这个字吗?组词(蚂蚁)蚂蚁给你留下的印象是什么?(卑微、弱小、微不足道)再板书“英雄”,你认为什么样的人才是英雄?是啊!那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄?板书“国”(学生齐读课题)蚁国英雄。那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢?想知道原因吗?那就赶紧拿起书来读一读吧!出示学习目标。二、浏览诊断要求:初读课文,自学生字词1、 学生自由读课文,勾画生字词。2.初步了解这篇课文讲了一件什么事?三、确认标识(一)1.先出示词语项链丘陵肆虐焚烧焦臭惋惜束手待毙肝胆俱裂2.再指名读词语。并纠正字音。四、确认标识(二)师:同学们刚才通读了课文,自己觉得读得怎么样?敢挑战一下吗?(出示课文填空练习。)由于,临河的一片 _。火顺风势_,可怜的蚂蚁被_,情况_。但是蚂蚁们并没有_,它们,向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫,_也不放弃自己的岗位。终于,蚁团冲进河流,_。师:这段填空练习共四句,展示“蚁国英雄”整个故事的起因、发生、发展和结局。五、确认标识(三)1、学习“蚂蚁被大火包围,情况万分危急”部分请同学们默读课文,在课文中找出表现“情况万分危急”的句子。指名读一读,提示学生应该用什么语气去读?A “顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。”理解“项链”、“火舌”感受火势迅猛有吞噬一切的气势。再读,读出气势来。B“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”齐读句子,抓住“缩小的包围圈”、“黑压压的一片”体会蚂蚁已无路可逃,情况万分危急。应该用什么语气读?过渡:蚂蚁面临绝境,作者亲眼目睹这一切却无能为力,他认为这群蚂蚁?(生接话茬)出示句子:“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。齐读句子,抓住“惋惜”和“肯定”引导学生继续品读文章。A、什么是“惋惜”?你能用惋惜的语气来读读这句话吗? B、指名读句子,作者为什么这么肯定这些蚂蚁肯定要葬身火海?找出句子来,读一读。根据学生的回答分别出示下列两个句子:(1)“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”(2)我们随着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。过渡:正当作者惋惜不已之时,眼前发生的一幕让作者惊喜万分。课文是怎么写的?指名读一读。2、学习“蚂蚁没有束手待毙,扭成一团突围”部分。出示句子:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但蚁团却不见缩小。引导学生精读这部分:从哪些词可以看出作者的喜悦?(万万、区区、竟)认真读读描写蚂蚁突围的句子,你读出了什么?(蚂蚁的沉着、冷静、团结一致)从哪些词语感受到的?(迅速、扭、突然、向着、滚动)追问:但为什么都能听到外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响了,蚁团却不见缩小呢?出示句子:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。齐读,指名读。你从中感受到什么?(外层蚂蚁的从容赴死、舍己为人)采访1:小蚂蚁,你在蚁团的最外层随时都会被火烧死的,难道你不害怕吗?你在想什么?采访2:小蚂蚁,当你听到外层同伴的身体被灼焦而发出爆裂声响的时候,你的心情怎么样?你心里怎么想?师:多么惊心动魄、感人肺腑的场面啊!外层的蚂蚁英雄们为了让别的蚂蚁能够生还,它们把死亡留给自己,把生的希望留给别人,多么了不起的生灵啊!你现在想用那些词来形容这些蚂蚁英雄呢?()的蚂蚁3、 学习“突围成功,最终获救”部分师:是啊,正因为有了外层这些英雄的蚂蚁,才有了内层蚂蚁最终获救。让我们一起读读课文最后一句话。读这句话时,你的心情怎样?(终于松了一口气;很开心)六、及时演练1、师:多么感人的故事,多么富有灵性的生灵!在地球的主宰者人类的面前,用自己的行动为我们上
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