珍珠鸟第一课时教学设计.doc

珍珠鸟 长水中心学校 匡绍琼第二课时课时目标：1. 有感情地朗读课文。2. 通过品味文本，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”的含义。3. 感悟人与动物之间的信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。重点难点：重点：有感情的朗读课文，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”的内涵。难点：感悟人与动物之间的信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。教学准备：多媒体课件一、 创设情境，导入新课1. 同学们，上节课我们认识了两个新朋友珍珠鸟（课件出示课题，齐读课题）2. 今天，老师有个好消息要告诉你们，这对珍珠鸟在作者的精心照料下，生活得可开心了，现在，它们已经有了自己的小宝宝。你们听（课件播放珍珠鸟叫声）过渡：同学们，你们听见它的叫声了吗，你们想不想看看这小家伙啊？二、 学习第3自然段，了解小珍珠鸟外形的可爱1. 请同学们打开书，自由读读课文的第3自然段，看看课文是怎样描写这个小家伙的?2. 谁愿意读一读？指名读3. 听到朗读声，老师眼前仿佛看到这小家伙的脑袋从叶间探出来了！（课件演示动画：小鸟的脑袋慢慢从叶间探出来）（1） 你知道探是什么意思吗？可以把探换成那些字？为什么课文中不用其他字儿要用探呢？从探中你体会到了什么？（2） 同学们，如果你就是这只小珍珠鸟，你把脑袋探出来，想做些什么呢？（3） 真好，一个探字，多么精妙、准确，我们读书时就要这样叫文爵字。谁能为大家学学小脑袋是怎样探出来的？（4） 多可爱的小家伙呀！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？4. 学生有感情的朗读。三、 学习4、5自然段，了解小珍珠鸟动作的可爱1. 过渡：小珍珠鸟不仅长得可爱，它还有许多可爱之处呢？读4、5自然段，找一找小珍珠鸟还有那些地方让你觉得可爱？一边读，一边把你找到的句子画下来。2. 学生交流，教师课件出来重点句子（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 这句话写了小珍珠鸟的什么特点？你从小珍珠鸟的动作中体会到它的可爱了吗？你能不能把这句话读好呢?谁能加上动作来读呢？ 读到这儿，老师有疑问了，小珍珠鸟为什么一开始只在笼子四周活动，后来的活动范围越来越广了呢？谁来帮助老师？ 想想看，一开始这小家伙在屋里飞来飞去的时候，如果作者学鸟叫逗他玩儿，这小家伙还会从笼中飞出来吗？是啊，正因为小珍珠鸟发现作者非常喜欢它，所以它的胆子越来越大了，活动的范围也越来越广了。（2）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再骗过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄我正在写字的笔尖。我用手扶一扶它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 把自己当小珍珠鸟读这段话 教师扮演作者，学生扮演小珍珠鸟进行对话 如果作者不小心动了一下手臂，结果会怎样？如果把它抓在手中玩耍，这小家伙还敢一步步亲近作者吗？读的时候，感受小家伙的淘气与可爱，也要读出是作者无声的关爱和精心的呵护！读一读这段话（3）过渡：小家伙小鸟与我的感情越来越好，你还能从哪里体会到？出示句子：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。 想象，白天小珍珠鸟还会如何淘气？展开想象，练习说话。 当夜幕降临，飞鸟归林之际，小珍珠鸟（引读第5自然段） 老师来当鸟妈妈，谁愿意当小珍珠鸟，和老师一起把这情景表演出来？师：你演得真好，你能告诉老师，为什么我叫了你那么多次，你还不肯回家呢？引导学生理解“再三呼唤”的意思3. 同学们，再好好读读3、4、5自然段，除了从中感受到小珍珠鸟的淘气、可爱，你还体会到了什么？四、 学习第6自然段过渡：有一天，在作者的书房里出现了动人的情景。（课件出示图片）1. 看图，你看到了什么？2. 想象：这小家伙睡得好熟呀！它把我的肩头当做什么？3. 它会梦到什么呢？4.珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可这小家伙为什么在我面前这么大胆，和我这么亲近呢？学生：是我对它的爱，我不去伤害它。板书：爱教师：我有哪些爱的举动？你从哪里体会到的？学生：不去伤害它；抚一抚（对它和亲昵爱护）；手中的笔停了，生怕惊跑它（像对待自己的孩子一样）教师：你们真会读书，很会体会。是的，如果小家伙在屋里乱飞的时候，我轻轻吆喝一声，它还会接近我吗？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶时，我不耐烦地移动杯子，它还会来接近我吗？如果在它啄我笔尖、啄我手指时，我挥挥手驱赶它，他还会接近我吗？正是我的宽容、我的爱使小鸟对我产生亲近和信赖。板书：信赖教师：用你看到和感受到的，试着给这幅画起个名字。写在课文的插图旁边。5.谁能用你的朗读领着我们走进这美好的境界吗？（配乐读）五、 学习第7自然段1. 过渡：同学们，是什么才营造出这温馨的一刻？你能从书中找出一句话来回答吗？课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？2. 你能把这句话换个说法吗？文中写了谁对谁的信赖？（板书：鸟人）六、 拓展1.教师：只要我们人人心中充满爱，这种美好的境界就不会只出现在作者的书房里，就会出现在世界的每一个角落。2.出示人与动物亲近的图片，此