语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰.doc

睢宁县王集第二中学中学集 体 备 课 专 用 纸 学案主备朱宏颢作业主备朱宏颢授课时间3-9教学内容列夫。托尔斯泰 第一课时年 级初二学 科语文课时重点1. 了解托尔斯泰生平经历。2. 体会人物的外貌描写。 课时难点学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写形貌的手法。相关考点1重点字词。2外貌描写及修辞手法。教学过程活 动 内 容教学调控创设情境 他是19世纪俄国既往开来的文学巨匠，创作了一流的作品。他被列宁誉为：“俄国革命的一面镜子”。他道出了“幸福的家庭总是相似，不幸的家庭各有各的不幸”。他是谁？对于他我们一直是只闻其名，未见其人。这节课，就让我们看看茨威格是怎样用妙趣横生的文笔描绘大文豪的外貌的。激发学生进入文本的兴趣合作交流自主探究1 作者介绍 1.学生交流课前所查资料，简介作者。 2.多媒体展示托尔斯泰生平主要经历。2 检查预习情况 1.出示读写中的相关字词，要求学生读准字音。 （详见课件） 2.选用“鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 颔首低眉 ” 等词语的任意一个造句。3 整体感知课文 1请用一句话简洁明了的概括课文内容。 2.理清文章结构 全文在结构上分为两部分。1-5段主要写了托尔斯泰的外貌特征。6-9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。四研读与赏析： 再次默读课文，思考下列问题1、课文的第一部分向我们展示了托尔斯泰的外貌，请抓住各段的关键语句，说说是从哪些方面写他的外貌的？ 托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”长相普通（穿戴 职业）身材特点 2. 刻画这些特征时，作者为了能更好的让我们目睹托翁的“风采”运用到修辞了吗？试找出你认为写的好的并加以赏析。明确：此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果） 比喻和夸张联袂运用，不仅使外貌给人留下鲜明深刻的印象而且使人产生无尽的联想。 描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 描写鼻子：一直宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 按要求完成相关问题 巩固提高运用拓展 1由此，你能说说托尔斯泰给你的初步印象吗？你喜欢他吗？为什么？ （可能会有 长相丑 粗鄙 普通这样的答案） .2 教师小结： 课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。学生各抒己见言之成理即可相关作业板 书 设 计课后盘点自我反