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文档简介

武汉市第十三中学“一师一优课”教学设计表一、基本信息学校武汉市第十三中学课名定语从句教师姓名夏小琳学科（版本）英语学时1年级9二、教学目标 新课标指导下的英语教学应该以运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在听说读写的语言综合实践活动中熟练掌握定语从句。 （1）语言知识目标：复习定语从句的结构，掌握关系代词和副词使用。 （2）语言技能目标：能够在听说读写中熟练使用定语从句。 （3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。 （4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。三、学习者分析 （一）学生分析九年级学生已经在本册课本unit 9 I like music that I can dance to.这一单元系统学习过定语从句，但是对本班上的部分学生来说仍然是一个模糊的知识。班级内学生层次参差不齐，因此教学中要考虑知识传递的循序渐进。（二）知识点分析分析 定语从句一直都是英语教学中的重点难点。掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。学生对于语篇中长句、难句的理解能力的提高，对一个名词具体，生动的修饰描述，都离不开对“定语”这个词语含义、对含有定语从句的复合句的透彻理解。四、教学设计教学环节及时间活动目标活动设计省身教学模式应用及分析 步骤一：课前热身及训练提高了学生的听辩能力，又对本节课学习主题有了很好的呈现教师或学生运用定语或定语从句对一件物品进行具体描述，让学生猜测。自省：幻灯显示主题，复习上节课的内容， 激发学生的兴趣和思维。步骤二：在线小测试加强对知识点的了解。让学生添加定语成分对所提供名词进行具体描述，以检测学生对知识点是否理解。 自省：体验发音和语调句式步骤三：利用所学知识解决问题。将简单句进行合并。操练，加强练习，熟能生巧和学生对话，作出示范后引导学生展开chainwork他省与互省：合作交流，促进相互了解。（五）教学流程图在线反馈以及口语呈现检测反馈发现问题自省后再次学习再次学习发现规律练习运用综合运用小结布置作业组织教学
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