语文人教版八年级上册6 阿长与山海经.doc

6、阿长与山海经（鲁迅） 第一课时主编者：常志耿 审稿：八年级语文备课组 班级 姓名 学习目标：1、积累并掌握课文中的字词和文学常识。2、速读感知课文，理清文章的思路，学习课文围绕中心选择材料的写法。学习重点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 学习难点：初步快速感知文章内容。 学习流程：一、考查预习1、走近作者本文选自散文集 ，作者鲁迅，原名-，字-，浙江-人，我国伟大的 -家、- 家、-家。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。作品有： 小说集 ，散文集 散文诗集： ，杂文集 等。哪位同学还有补充？、给加点字注音或写出汉字。骇（ ）掳（ ） 惶（ ）急 疮疤（ ）（ ）诘（ ）问 保姆（ ）憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳 渴m( )、解释下列词语。诘问： 郑重： 惧惮： 疮疤： 震悚： 情有可原： 渴慕: 惶急： 辟头： 空前： 烦琐： 深不可测： 面如土色： 疏懒： 粗拙： 二、整体感知 （一）仔细听读课文，要求：1找出作品中的主要人物： 2了解文章的大致内容：本文讲了一件什么事情？ （二）思考下列问题，小组合作讨论。 1、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？围绕长妈妈写了： 重点写了：2、如何划分段落？ 3、再读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感。并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？ 三、课堂小结 1 本文的记叙线索是什么？ 2、为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？ 四、当堂达标：1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( )烦su( )惧惮（ ）疮（ ）疤 憎（ ）恶孤孀（ ）惊骇（ ）渴慕（ ）针灸（ ）矩（ ）形 珠玑（ ） 疏懒（ ）震sng（ ）诘（ ）问 j（ ）贯p雳（ ）掳（ ）掠 2、找出错别字并改正：莫明其妙（ ） 渴幕（ ）3、结合文意，解释下面词语：疏懒：磨难：深不可测：面如土色：五、课后作业（一）必做题：读一读 写一写和练习一、二（二）选做题：（任选一题）1、小练笔：童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。 2、请搜集三句其他名人对鲁迅的评说。 6、阿长与山海经（鲁迅） 第二课时主编者：常志耿 审稿：八年级语文备课组 班级 姓名 学习目标：1、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，体会先抑后扬的表现手法。 2、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。学习重点：分析人物形象学习难点：把握作者情感变化的过程学习流程：一、分析人物：1、思考：阿长是不是她的真名？ 2、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？（全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面思考）。 3、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？语言描写： 动作描写： 神态描写： 二、合作探究，微观体察4、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ （1）理出作者对长妈妈的感情发展的线索。 敬意逐渐淡薄直至完全消失 （2）好处：（3）写作方法： 三、语言品味，方法借鉴。1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例：我喜欢“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。我喜欢“ ”因为 四、交流心得：学了这节课，你有什么收获？你还有哪些疑问？五、当堂检测：1、请给下面多音字注音组词： 恶： 薄： 帖： 空： 2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？ 六、课后拓展延伸。（任选其一）1、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 2、通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。 6、阿长与山海经（鲁迅） 第三课时主编者：常志耿 审稿：八年级语文备课组 班级 姓名 学习目标：研读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情。 学习重难点：研读买山海经部分，理解重点句子的含义。学习流程：一、温故知新。1、重温长妈妈这个艺术形象回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 2、研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。 自主思考，小组交流，全班交流。二、研读买山海经一节，即1828语段 1、感情朗读1828自然段。2、研讨下面问题：（1）作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。请复述： 买书的起因:经过：结果：（2）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现出我的什么心理？ （3）当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？ （4）怎么理解阿长有“伟大的神力”？ （5）“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ （6）文中哪些地方写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？ 三、当堂达标：1、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。答：_2、阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？答：_3、阿长买到山海经后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。答：_4、“我”听说阿长买到山海经后表现得怎么样？（把原句摘录出来，