语文人教版八年级上册6阿长与山海经.doc

阿长与山海经教学设计-陆亚娣【教学目标】：1、概括文中所写的事件，归纳内容。2、围绕事件，抓典型语句，体会作者的感情变化。3、观察体验生活中平凡的事与爱。【情感目标】：深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。【教学难点】： 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。【教学重点】：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。 找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。【教学方法】：1.阅读领悟法2.互动研讨法【教学过程】： 第一课时方法：自学指导。过程：一、导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。二、文学常识1、作者介绍鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。 主要作品：小说集呐喊彷徨 故事新编散文集 朝花夕拾散文诗集野草杂文集 二心集南腔北调等18部雪一文选自散文诗集野草。2、作品介绍山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 3、人物简介 阿长（？1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦大门三娄人，夫家姓徐，有一个过继的儿子叫五九，做裁缝；他只生了一个女儿，后招进了一个女婿。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世约三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对她的深厚感情。 那么，长妈妈具体是个怎样的人呢？不识字的她与山海经又有什么关系呢？二、检查预习（一）注音：掳（lu）去震悚（song）惶（huang）急疮（chuang）疤诘（jie）问惧惮（dan）霹雳pili（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。.莫（名）其妙（）名字说出名誉有名的.（念）念不忘（）惦记、常常地想念头读“廿”的大写.（疏）懒（）分散不亲密粗心不熟悉.烦琐之（至（）极以至到至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。四、品味细节1读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“.写得好，它写出了.”的句式进行品析并说话。五.小结这节课我们理出了发生的事件，认识了主要人物人物。是我们对文章有了进一步新的了解。六.布置作业研讨与练习一.二。 第二课时一、导语有这样一个人，他有着横眉怒对的冷峻，以文字为匕首、投枪，辛辣的讽刺，无情的揭露，尖锐的批判。有这样一本书，彰显着英雄侠骨亦柔情的另一面，写尽回忆的温馨，生活的美好，却也不乏批判的理性。这本书是，这个人是二、检测和抢答（一）检测字词和抢答问题。1、阿长是主人公的真名吗，她的真名叫什么？2、阿长和人切切察察时，竖起的是哪根手指？3、母亲听到母亲说：“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢-？”，她的反应是怎样的？4、元旦，长妈妈坚持的古怪仪式有哪些？5、讲长毛的故事时，我对长妈妈产生敬意的原因是什么？随后，我对长妈妈的敬意完全消失的原因是什么？5、我渴慕山海经，是从什么人那儿惹起来的？他称我们为什么？他帮助我寻找山海经了吗?6、阿长来问山海经时，我是怎么想的？7、阿长将书递给我时，很高兴的说的一句话是什么？8、得到山海经后，对我以后的影响是什么？9、阿长有哪些亲人?三、看平常事概括文中所写的有关阿长的事件。喜欢切切察察摆大字睡相讲究元旦的古怪仪式讲长毛的故事谋害隐鼠买山海经四、悟深厚情走进阿长，看从一个儿童的眼光来看，阿长是怎样的人？主问题：从儿童的视角来看，阿长是怎样一个人？我对她有怎样的情感态度？由文中哪些语句可见？（一）教师引领，师生共同研讨：（1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？因为我太过于念念不忘了；阿长根本不知道 山海经是什么样的书，她给我买回山海经后，念成了“三哼经”。 （2）当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？“我”想： “ 她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对他说了。”。 之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文化，不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？反应：“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊、很感动；进而对长妈妈产生了新的敬意。 表现了“我”极度惊喜、兴奋的心情。（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。（5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ “ 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：哥儿，有画的“三哼经”，我给你买回来了！”运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写出了阿长的普通妇女的打扮，展现了阿长的普通妇女形象。“一见面，就将一包书递给我”写她对“我”的关切、爱护之情。“高兴”一词写为我买来三海经而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画的三哼经我给你买来了！”“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲切、疼爱之情。（二）重点研读1、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？ “神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。2、文章写阿长买山海经的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到山海经的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？不写阿长是怎么买到山海经的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。 写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。五、探究写作背景，进一步理解作者对阿长感情。1、出示背景：1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，在文字的枪林弹雨中疲倦了，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了朝花夕拾。”2、“因为是回忆，因为是说个人的事情，所以我们感觉到亲切，像是当着春秋的佳日吧，在森林里被轻风吹拂着一般，我们所见的便是安祥、平和。”体会结尾段落的深厚内涵。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人士，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅指导有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。3、学生自由质疑提出问题，解疑问。总结语当昨天成为回忆，那些看我长大的人，那些平常的事，如浮云飘渺，悠悠远去，偶然记起少不更事的时光，叛逆不羁的情怀，曾经的单纯，曾经的烦躁，曾经的不以为然，曾经的自以为是。穿越时空隧道，却发现，唠叨是深爱，叮咛是关照，训斥是期待。而今天啊，岁月染白了父母的黑发，时光黯淡了青春的光彩，沉淀的却是，不老的深情温馨的回味。那是今生的珍宝。愿我的亲人健康长寿，愿我的女儿快快成长。六