语文人教版八年级下册海燕课堂实录.doc

海燕 课堂实录师：（导语）“我听见溪水急急的潺潺的奔流声，我听见树枝轻轻的簌簌声，我能听懂，那对鸽子在我的窗檐上正在咕咕地絮语着什么，于是随着空气的震荡，春天的音乐就流进了我的心房。”这是高尔基写的春天的旋律里的一段话，现在就让我们一起来聆听这篇文章的尾章海燕。师：有请各小组做好朗读准备，从第一小组开始展示你们的朗读成果，有请第一小组。生：每小组由小组长带头，依次展示片段朗读成果。师:(五个小组朗读完)谢谢五个小组的同学们，今天的成果很让老师震惊，所有的小组朗读技巧都有很大的进步，声音洪亮，咬字清晰准确，小组成员的分工形式多样，有带读的，两人读的，齐读的等这充分体现了小组成员之间的合作与默契，表现依然出色的是第五小组，请大家掌声鼓励他们。听完了同学们震撼有力的朗读，那我们迫不及待地要进入课文的学习了，下面先来了解一下我们这节课的学习目标。（展示目标课件）师：在狂风呼啸，波涛汹涌的海面上，海燕的穿梭其中的画面，让我们印象深刻，现在请小组成员一起合作找出文中一共写了几个画面，用自己的话概括，看看哪个小组找得最快，最多？生：各小组争先恐后地举手发言，第一小组代表说：“有三个画面，暴风雨将临时，狂风集卷着乌云，海燕高傲地飞翔其中；暴风雨逼近时，乌云越来越暗，海燕英勇地搏斗着；暴风雨即到时，乌云像青色的火焰，海燕预言暴风雨的来临。”（大家响起热烈的掌声）师：第一小组的同学表现不错，很简洁明了地给我们描绘了三个画面里，我们可以看到，海燕在面对暴风雨时没有表现出丝毫的怯色，请同学们在文中找出精彩的句子品析，并试着概括海燕有什么特点？生：“海燕像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌云”，“在高傲地飞翔”等运用了比喻，拟人，夸张的修辞手法，写出了海燕的敏捷，灵活，英勇，矫健，睿智；“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”，“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”，“而波浪一边歌唱一边冲向高空，去迎接那雷声”，“暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用了比喻，拟人，反复的修辞手法，写出环境的恶劣，大海的伟大力量，更加体现了海燕的乐观自信的精神与战斗的雄姿。师：真不错，看来集合大家的力量，我们就能看到眼前浮现着一只“勇敢无畏，乐观自信，睿智英勇”的海燕了，这让我想起了当时俄国的无产阶级的战士们，当时就是1905年时俄国正要发生一场推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，作者刚好是一个深受压迫，生活在最底层的民众，在这种形势下他是否有闲情在大海边欣赏风景呢？生：（同学们齐答）不是。师：那么他写到暴风雨，大海，海燕，海鸭，海鸥，企鹅等物，实际上是想写什么呢？也就是这些东西到底象征着什么呢？有同学记得象征手法是什么吗？生：（举手）象征手法是用某种具体的事物表现某种抽象的概念、思想、情感，给读者留下深刻的印象，赋予文章深意。师：讲得很好，那我们就一起讨论下海燕这些具体的是事物象征着什么？生：海燕象征着无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征着假革命、不革命者；大海、波浪象征着广大人民群众的力量；乌云、闪电、狂风、雷声象征着反革命的黑暗势力；暴风雨象征着一触即发的革命形势师：讲得确实不错，我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。现在我们就要来谈谈我们自己的故事了，当我们在生活中也遇到了“生活的暴风雨”，我们会怎么办？生：我在去年的校运会上报了1500米长跑，跑到最后几圈时就坚持不住了，刚想放弃，后来听到同学们的加油声，接过了同学们递过来的水杯，我便不想放弃，依然坚持跑完，我觉得这是一种光荣的使命，我代表的是班级的形象；我的家很穷，本来我对学习没什么信心，成绩也不提高，但看到父母日日背朝天，汗浃背地在田地里忙碌着，我便下定决心要