《四个太阳》第一课时.doc

4.四个太阳第一课时 教学设计 溪口镇中心小学 曹羽飞 【教学目标】：1、认识“太、阳”等13个生字和“舌字旁、页字边”2个偏旁；会写笔画“横撇弯钩”和生字“太、阳、校”。2、正确、流利地朗读课文。3、在阅读第一自然段的过程中，理解“清凉”和“到处”的意思。【教学重点】：1、认识“太、阳”等13个生字和“舌字旁、页字边”2个偏旁；会写笔画“横撇弯钩”和生字“太、阳、校”。2、正确、流利地朗读第一自然段。【教学难点】：1、会写生字“阳”和笔画“横撇弯钩”。2、在阅读第一自然段的过程中，理解“清凉”和“到处”的意思。【教学准备】：教学课件；词卡；太阳图片。【教学过程】：一、谜语导入，激发兴趣 1、出示谜语：一个圆球挂天空，夏天热来冬天暖；春天催花开，秋天催果熟。 （谜底：太阳） 齐读谜底：太阳 （提醒“阳”是后鼻音）2、识记生字：太、阳 （1）利用熟字记住“太”。比较“大”和“太”，古代造字的人为了表示“特别大”，所以在“大”下面加了一个点。（师板书“太”，生书空“太”）（2）利用加一加记住“阳”。出示“阳”的古体字，双耳旁就像一座山，日就表示圆圆的太阳，太阳照在山坡上。（师板书“阳”，着重强调新笔画“横撇弯钩”，生书空。）3、质疑课题：今天咱们就来学习一篇和太阳有关的课文，齐读课题四个太阳，读了这个题目，你有什么想问的吗？想要解开这一个个小问号，就让我们一起走进课文四个太阳。二、初读课文，认识生字1、自由读课文 （提醒读书姿势：人坐正，书放平） 出示要求：用自己喜欢的方式读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、认读生字 （1）认读第一组生字词 出现带拼音的生字“阳，送，忙，尝，香”，请一组小朋友拼读，其他小朋友仔细听，如正确就跟读，如不正确就指出更正。 仔细观察这些带拼音的字，有什么发现？（都是后鼻音） 请小老师领读。 读词语：太阳 街道 送给 忙着 尝尝（先同桌练读，请一桌小朋友来领读，注意两个轻声：着、尝） 齐读生字词。 （2）认读第二组生字词出现带拼音的生字“甜，温，暖，颜，因”。 先自己拼读，不会读的字可以请教同桌。 仔细观察这些带拼音的字，有什么发现？（都是前鼻音）请小老师领读。 读词语：温暖 因为 香甜 颜色（先同桌练读，再请一桌小朋友来领读） 认识两个偏旁：舌字旁，页字边出示：甜 颜a“甜”的偏旁是？（舌字旁）舌字旁和甜有什么关系吗？用舌头尝一尝甜甜的味道，所以是舌字旁b“颜”的偏旁是？（页字边）齐读生字词。三、再读课文，了解大意 1、闯过了生字关，请小朋友们再来读读课文，想想图上这个小哥哥画了四个什么样的太阳？和同桌轻轻交流一下，将上面的句子补充完整。出示：我画了个（ ）的太阳，送给夏天。 我画了个（ ）的太阳，送给秋天。 我画了个（ ）的太阳，送给冬天。我画了个（ ）的太阳，送给春天。2、请小朋友上台贴图片。学生根据板贴一起来说说四个不同的太阳并找出相应的自然段。3、过渡：瞧，四个不同颜色的太阳，多新鲜啊！咱们先来看看“绿绿的太阳”。 四、朗读感悟，理解第一自然段。 1、自由朗读第一自然段（提醒读书姿势：人坐正，书放平） 数一数总共有几个句子，可以把句号圈出来，做上小记号。2、朗读第一句出示第一句，随机朗读。 师提醒停顿处，师范读。先抽读，再齐读。 3、联系生活，请学生说说“你觉得夏天的太阳是怎样的？” 4、创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 夏天来临，想象你就是小狗、小花和小树叶等，“红太阳”晒在身上，你会怎么样？ （小狗、小花、小树叶，夏天的太阳照在你的身上，你们怎么样了？师送词语“炎热”，出示词卡：炎热）“绿太阳”晒在身上，又是怎样的感觉？（小狗、小花、小树叶，绿绿的太阳出现了，现在你感觉怎么样了呢？出示词卡：清凉 开小火车读词卡，注意后鼻音。 再出示词卡：一片清凉，男女生读） 5、语段拓展，理解“到处”。 （1） 绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉） 绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉） 绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉） 绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）（2）出示图片，说句子：绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。（3）小结：高山、田野、街道、校园等都是一片清凉，绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，课文中用一个词语就写出了这个意思“到处”（出现词卡，开小火车读，齐读）。再读词卡“到处一片清凉”。6、配乐朗读第一自然段。（注意关键词）五、巩固生字 1、依次出现生字，请小朋友们一起读。 2、“挂太阳”游戏（开火车读生字）六、指导书写 1、指导书写“校”。（1）观察结构左右结构，左窄右宽，左右等高。（2）教师范写（请小朋友来说说注意点，木字旁的“点”，左右结构的字注重笔画穿插，“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部）（3）齐读“写字姿势的口诀：头正、身直、肩平、足安”，学生再进行书写。（4）评价：（1）师选取具有代表性的字进行展示； （2）学生评价：字是否正确 结构是否恰当 笔画是否美观 （3）师进行总结，再次提醒需要注意的地方，学生