小学数学人教2011课标版二年级协和小学戴晓明二上《解决问题》教学设计 .doc

解决问题广州市协和小学 戴晓明教学内容：教科书二年级上册第63页例7及相关内容。教学目标：1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积”与“两数之和”的实际问题。 2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。3、在经历画一画、想一想、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。4、培养学生认真审题和细心检查的好习惯。学具、教具：练习纸、课件教学重点：根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表示数学问题。教学过程：（一）、借助直观图形表示算式，巩固运算意义 教师：你用画图表示下面算式的含义吗？23= 23= 教师组织学生交流，请几个同学拿自己的作品出来展示。说说自己是怎样想的，你为什么要这样画。（二）、学用画图表示题意，选择合适的运算方法解决问题。师：画图能清楚地表示出算式的数量关系。这个好办法能不能用在解决问题上呢？今天我们就来试一试。 1、复习解决问题三步骤： 师：还记得我们解决问题的三步骤是什么吗？ 学生列举：找有用信息，认真解答，仔细检查2、自主尝试，解决问题。 师：清楚解决问题的步骤后，请大家拿出练习纸。看第一题的两道小题，请大家读题后先根据题意画图，再根据图列式计算和检查。（1）学生先独立画图、列式在练习纸上。（2）请两位同学在黑板上摆图形，并说说自己是怎样想的。3、比较两道题的异同 师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？ 生：两题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题里的条件都有4和5这两个数。 师：这两道题的4意思一样吗？请你根据图来说一说。 生：第一题的4是指有4排，第二题的4是指一排4张。 师：这两题的5意思一样吗？请你根据图来说一说。 生：第一题的5是指每排有5张桌子，第二题的5是指一排有5张桌子。 师：第一题里“每”排5张的“每”字是什么意思？ 生：所有4排都是5张，每一排的桌子数量都相等。 师小结：虽然这两道题里都有4和5这两个数字，但是它们的意思都不相同。同学们在解决问题里一定要认真审题。画图可以帮助我们更好地理解题目的意思。4、检查：解答正确吗？a.列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。b.交流：解答的时候要提醒大家注意什么？ 小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。c.把这道题的答填完整。5、回顾反思解题步骤和策略：师：刚才我们是怎样解决例题里问题的？谁能回忆一下自己刚才是怎么做的？生：找有用信息，画图解答，仔细检查；解决问题可以用画图帮助理解题意。（三）巩固练习1、基础练习：（1）数学书64页练习十四，第1题。教师出示题目和图，让学生判断那幅图符合题意，并说一说用什么方法计算。（2）数学书64页练习十四，第2题。学生按三个步骤完成，指名回答。2、综合运用：四人小组选择合适的已知条件贴于题板，然后画图列式计算。 （师提醒：要先选好两题的条件，再贴到题板上）（1）妈妈买面包，一袋3个，一袋4个，妈妈一共买了多少个面包？妈妈买面包，一袋3个，买了4袋，妈妈一共买了多少个面包？ （2）芳芳借了2本书，明明借了5本书，他们一共借了几本书? 每人都借2本书，5个人借书，他们一共借了几本书？ 小组完成后，派代表把题板拿上讲台展示。集体订正。5、回顾反思，梳理策略。让学生对比的题卡的两道题，以及我们书上的例题，对比它们的图和算式，说一说什么时候用乘法计算，什么时候用加法计算？生：如果题目是求几个几相加的问题，我们就用乘法计算；如果题目是求把两个数合起来的问题，我们就用加法来计算。（四）拓展练习 师：请你从64、6+4、64三个算式中任选其中一个，编一个生活中的数学问题。（五）全课总结 同学们，在今天这节课上我们解决了生活中的一些问题。现在请大家想一想，我们在解决问题时是按怎样的步骤进行的？在解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？板书： 解 决 问 题步骤： 知道了什么？（圈） 4排桌子每排5张 一排4张一排5张 求：一共多少张桌子？ 求：一共多少张桌子？怎样解答？ （画） （列） 54 =20(张) 5 + 4=9（张） 解答正确吗？（查） 答：一共20张桌子。 答：一共9张桌子。教学反思：本节课重点是让学生通过对比练习，区别运用乘法和加法解决问题的不同之处。通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法或加法解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。本课的设计思路是从“摆一摆”到“画一画”再到“心中有图”的线索进行的。也就是让学生从形象、具体的例子到抽象、概括的方法，最后又把抽象的算式应用到具体生活中。导入是用实物摆算式的操作，丰富学生的实践经验，真实直观地感知到乘法和加法的不同。然后从实物到图形，就是一个逐渐抽象的过程。让学生通过把例题中的两道应用题的通过画图形进行对比，形象地理解题中的数量关系，直观感受乘法应用题和加法应用题的区别和联系，明白求几个相同加数的和用乘法计算，求不同加数的和用加法计算，并重点强调了乘法和加法的含义。抽象出采用哪种计算方法需要理解题目含义的解决问题的办法。运用这个办法，进行了小组合作的组合条件解决问题的练习，以及由学生独立完成的自主筛选有用条件解决问题的