《夜色》第一课时教学设计.doc

9 夜色教学设计【教材分析】 夜色是一首叙事诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。【学情分析】 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。在教学中应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。【设计意图】语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。【课时安排】：两课时（本教学设计为第一课时）第一课时【教学目标】1 认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、再”等2个字。2 能借助拼音，正确地朗读课文；初步体会“我”的感情变化。3 初步理解课文的主要内容。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】正确地朗读课文，初步体会“我”的感情变化。【教学过程】一、情境导入，引导想象。1出示PPT（全黑图片），引导思考：看到这幅图画，你想到了什么？（引导学生发挥想象力）2生汇报。3出示夜色图画：你看到了什么？上面有些什么？（提醒学生完整地说话）4师引入：这是一幅美丽的夜色图。今天，我们和文中小朋友一起走进夜色，欣赏美丽的夜景。（板书课题）5齐读课题，学习“色”（提醒读音、结构、指导书写）。生练写。评价。6让学生再齐读课题（边说边出示“再”字卡片，读一读），理解“再”字的意思。二、初读课文，学习生字。1学生初读课文，师提出朗读要求：借助拼音读准字音，把句子读通顺、读利。遇到不会读的生字圈起来，选择自己喜欢的方式解决。2出示生字词，检查自学情况。（用多种形式检测读音） 爸爸、胆子、往外瞧、勇敢、窗外、乱跳、看见、偏要、散步、原来、像、微笑、夜晚、再 3指导学生从读音、字形、结构等方面识记生字。4把生字词放进句子中，检验学生对生字词的掌握程度。出示句子：（1）我从前胆子很小很小，天一黑，就不敢往外瞧。（2）妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳（个别读、全班读）（3）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 A理解句中的“再”字的另一层意思。（生自由说）B区分同音字“在”和“再”，并灵活运用。出示练习： 在、再 小明站（ ）窗边，对我说：“我们明天（ ）见！”C出示田字格上的“再”字，分析“再”的结构（独体字）。先观察“再”在田字格里的位置，跟老师一起书空。生练习写，评价。三、朗读诗歌，体会诗歌情感变化。1指名读第一小节并评价。引导学生体会文中小朋友的害怕、胆小。（板书：胆小） （指导小朋友读出害怕的感觉）2.指名读第二小节，学生评价。（老师引导学生体会文中小朋友的勇敢，教师归纳出“勇敢”一词，板书：勇敢）四、课堂小结，延伸学习。 老师根据板书进