《端午粽》第一课时教学设计.doc

端午粽第一课时教学设计教学目标：1.认识13个生字，会写“豆、分”2个生字。认识2个偏旁“分”“豆”。2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。教学重点：认识13个生字，会写2个生字。认识2个偏旁“分”“豆”。教学难点：读好长句子。教学时间：一课时教学流程：一、激发兴趣，猜谜导入1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：端午粽。（板书课题：10、端午粽）这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？老师这里给他们换了个偏旁你还认识它吗？谁行？你能给“端、粽”分别组词吗？（一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。二、探秘方法，科学识字1.（教师跟着音乐范读课文）请同学们打开课本第46页，先认真的听老师朗读，注意我是怎么断句、停顿的。2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？让我们一起来摘粽子，看谁一次摘得最多！（指生拼读）在这些生字宝宝里面呀，有些字我们可以用字理识字的方法去认识它，比如说“米、豆、带”，我们一起来看看他们是怎么演变而来的。（1） 字理识字。首先来看“米”字，米字中间的一笔指的是禾穗的茎，两边的小点是散落下来的粟粒，随着时间的推移古人误将金文字形中穗梗中间的上下两颗粟子连写成“十”字。隶书则写成“木”加两点，穗梗上结粟子的形象完全消失。古人所称的“米”实为“粟”* 子，亦即“小米”；今人所称的“米”实为“稻”* ，即稻仁，亦即“大米”。 接着看“豆”字。甲骨文像高脚器皿，内部加一横指事符号表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。造字本义：盛食物的高脚器皿。金文省去中间的一横。古籍常假借“豆”代替同音的“荳”，表示菽（shu）类即豆类粮食作物。 最后看“带”字。带，甲骨文像是前巾与后巾之间有扣结的布条。造字本义：扎在腰间用以系裙的扁长的布条。带，较宽的衣带。男子佩皮革的衣带，妇人以丝为衣带。，像系佩的样子。衣佩一定有巾，所以字形采用“巾”作边旁。 这三个字你记住了吗？我们一起来读一读。（2） 心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”。对于心字底的字在上一课静夜思的学习中，我们一起进行了拓展，谁还记得心字底家族有哪些字？（指生答）全班齐读课件上的字族。（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“肉”。（指生说并组词）首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“肉”字由“内”+“人”组成“肉”，可以组词牛肉。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。大喇叭小喇叭的形式带拼音指生领读生字去掉拼音男女比赛读。接下来，我们把生字请到词语中来读一读。（指生读）三、细读课文，体会感情1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。（指生分别朗读4个自然段）五、认真观察、指导书写1.呈现“豆、分”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。（指生说）2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“豆”字上中下结构，