荷叶圆圆第二课时.docx

部编版一年级下册第13课荷叶圆圆教学设计第二课时刘冬韵1、 教材分析荷叶圆圆是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。2、 学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。3、 教学目标（一）理解课文内容。流利、有感情地朗读课文。（二）训练想象能力，表达能力。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 （三）感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。4、 教学重难点重点：掌握课文的语言特点并学会灵活运用难点：培养学生的想象能力，表达能力。5、 教学准备学生课前预习 、多媒体课件6、 教学过程（一）自主学习1（.大屏幕出示课文插图）。学生仔细观察，回忆师：看到这幅图你回忆起了什么？和大家分享一下。（学生自由发言）师：这节课我们就继续来走进课文，看看荷叶又带给了我们哪些惊喜呢？（教师板书“荷叶圆圆”完成课题书写）全班齐读课题。设计意图：一颗问插图复习导入，技能迅速带入文章情境，又能帮助同学回忆课文主要内容，一举两得。（2） 互动巩固1. 摘荷叶，小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮，在每一片荷叶上面都站着我们上节课学习的生字宝宝。老师把它们请下来了，你们还认识吗？同桌互读检查。2.要想学好课文不单单认识生字，还要把课文读通顺，读流利。准备好了吗？小组开始吧。（小组间互读课文，纠正发音，语句）设计意图：学生以小组的形式朗读课文，是对学习能力和合作能力的锻炼。（3） 互助释疑 课件出示学习任务，明确要求，指名学生朗读学习任务。1. 请同学们自由读课文，用“ _”画一画“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”都把“荷叶”当成了什么？ 生自己阅读按要求画出答案。师：这么多的好朋友它们又是怎么和荷叶玩耍的呢？（生自读课文，小组讨论）设计意图:明确问题，让学生根据具体问题去学习课文，通过小组之间互助答疑解决课文内容上的理解难题，提高阅读能力。2、指名回答问题（1）小水珠把荷叶当作什么？（课件出示课文片段）指名读读。指名回答问题。（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片和相关语句，指名读。（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？课件出示相关语句，。引导学生用完整的话说出：_把_当做_。师：他们把荷叶当做这些，谁能说一说“当做”是什么意思啊？(生思考、发言)师：荷叶其实是这些东西吗？（不是）那为什么说荷叶又是摇篮，又是停机坪还是歌台啊？（引出两者之间有相似点的概念）设计意图：根据学生的简单理解，（配合出示课文插图，具体图片）。利用直观的思维去引导理解，更加清晰易懂。利用换词换句理解文章比喻的写作手法。3.四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，它们都在荷叶上干些什么呢？（小组讨论）学生读课文找关键动词，（课件出示相关语段）生朗读再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。理解动作的具体含义。课件出示：躺、眨眼睛、立、蹲、歌唱、笑嘻嘻、捧学生根据理解做动作理解词义，师：同学们动作做的真到位，老师有一个小疑惑“小水珠能真的躺在荷叶上眨眼睛吗？（不是）为什么要这么写呢？小组讨论交流引导“把小水珠当做人来写”的概念，根据自己的理解说一说。教师总结。师：小水珠躺在荷叶上就好像小宝宝躺在摇篮里一样舒服，这么舒服的瞬间，你要怎么朗读出来呢？谁来试一试。（指名朗读）设计意图：逐步深入，寻找关键词。配合动作表演使动词的学习更加形象生动。通过讨论，提问理解课文“拟人手法的运用。（4） 互助提高带着我们的理解再齐读一遍课文。师：原来小伙伴们都和荷叶玩得这么开心啊。谁还能从课文中总发现你觉得特别棒的词语分享给大家？说一说你的理由。课件归纳出“亮晶晶的眼睛，透明的翅膀，呱呱地歌唱，笑嘻嘻地游来游去，一朵朵，很美很美”。生小组的形式总结这些词语的特点。试着说一说类似的词语。比一比谁说的多。设计意图：带着对于课文内容的理解再去朗读课文，会有不一样的变化，理解的程度也会根据朗读的水平展现出来。学生课文理解程度的反馈和学生朗读水平的提高都会得到体现。学生自主发现问题，自主讨论解决，是对学习能力的培养。（5） 共同归纳1.发挥想象，续写荷叶圆圆荷叶圆圆的绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓小青蛙小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的飞机场，是小青蛙的歌台，是小鱼儿凉伞。请大家开动脑筋想一想，荷叶还能是其他小伙伴的什么呢？比一比，看谁说的多，同桌互说。（全班交流）小蝴蝶说：“荷叶是我的_”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小鸟说：“荷叶是我的_”。小鸟_。小朋友说：“荷叶是我的_”。设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。另一方面挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。3学习生字“机”和“放”小组共同观察生字，根据观察描红、书写一个。小组互评，讨论（结构、部首、笔画、书写建议）点名小组说明。全班共同交流，教师总结范写。根据学习和建议修改生字，在书写（教师利用同屏技术同步指正）生生互评。设计意图：学生自己