5、苹果里的五角星第二课时.docx

5苹果里的五角星第二课时一、复习回顾：板书课题，回顾课文，谁能告诉大家，这篇课文讲了一个什么秘密？二、学文探索，体会何谓创造。学习活动一：学进去、记下来1.自主学习：朗读课文14自然段，思考：一般人通常都怎样切？课文中的小男孩是怎样切的？你认为这是位怎样的小男孩？2.理解拦腰切下去（1）演示一下切法，比较两种不同的切法。（2）由此产生了怎样的图案？探索一般人为什么不拦腰切苹果？（五角星）3师：苹果中这鲜为人知的图案不仅吸引了小男孩，也吸引了“我”，这种吸引力用文中的一个词来描述就是（生说：魅力，师板书。），我们来细细品味苹果中五角星的魅力给小男孩和“我”带来的情感体验。学习活动二：学进去、读出来A、朗读课文第1节。生自由读。师引：小男孩的情感比较隐秘，需要我们为它进行解密。出示：一天，他来到我家，从桌子上要了一只苹果，_地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”引导学生谈谈该填些什么，并说说理由。（自豪、兴高采烈、神秘等）指导朗读：同学们，将你体味到的人物的情感带进你的读书中，这就叫感情朗读。引导学生评价：你感觉到小男孩的情感了吗？B、朗读课文第2节指导朗读表达与评价。C、朗读课文第3节我们接着品味。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩_地说。引导学生谈谈该填些什么，并说说理由。（迫不及待、神秘、急切等）然后，他把切好的苹果举到我面前，_地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”引导学生谈谈该填些什么，并说说理由。（兴奋、笑呵呵、高兴等）从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情？ 得意、兴奋、自豪、骄傲。 哪一个动作最能突出小男孩的心情？（举）指导朗读表达与评价。D、朗读第4节过渡：当“我”看到了这颗五角星时，我此时的心情怎么样呢？请读课文的第4小节。生读。师：假如你用词语当钥匙进行开锁解密，“我”此时的心情可以用上那些词？指导朗读表达与评价。（师过渡：老师想，当大家知道了苹果中有五角星这个秘密之后，你肯定会自觉地做一件事。做什么事呢？（生说：将秘密告诉别人。）请品味品味课文的第5节。E朗读第5节拦腰切竟然会出现奇妙的五角星，着实让人意想不到。大家想过没有？一般人为什么不这样切呢？（出于习惯，或是出于方便（顺手），出于公平 （平均）想不到切苹果还需要换一种方法。）作者由“魅力”又进一步联想到了什么力？（板书：创造力）什么是创造力？什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是打破常规的想法和做法。师板书：换一种方法 创造力学习活动三：学进去、做出来1.其实创造力，并不高深莫测，只需换一种更为有效的方法。请听发生在我们身边真实的事例。上学期我校出现了清洁区上有纸屑等杂物而无人捡拾的现象。这学期学校换了种管理方法，将清洁区的捡拾任务每天都明确落实到班级同学身上。这样一来，就避免了班级同学互相推诿，纸屑杂物不再无人捡拾了，我校的校园这学期变得越来越整洁了。2.拓展资料：曹丕称象师启发：这些例子都是创造力的真实事例，你肯定也有过换一种方法，用自己的创造力解决生活、学习中遇到的困难的真实体验，你能说一说或写一写吗？三、生活作业：在