口语交际：《用好压岁钱》.doc

用好压岁钱教学设计【教材分析】这是一项以“如何用好压岁钱”为话题的口语交际训练，目的是培养学生的语言表达能力和对学生进行不乱花钱的教育。教材由两部分组成：第一部分是提示本题口语交际要求的一段文字。第二部分是一幅插图，画的是几个小朋友在一起讨论如何用好压岁钱的情景。【学情分析】四年级学生的思维能力、语言表达能力较之前都有了较好的提高，他们对周边的事物有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。但可惜的是，他们并不能很好地把语文知识用于生活当中。在学习的方式上，他们缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。【教学目标】1. 培养学生的口语表达能力，学会倾听和应对，养成良好的听说态度。2对学生进行不乱花零钱的教育，帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。【教学重、难点】把自己的看法和理由想好，并能有条理地陈述；听清他人观点，发表自己不同的见解。【教学准备】课件【课时安排】一课时教学过程；一谈话导入，引出话题（一）创设情境播放课件过新年。同学们，新年快到了。你觉得过年除了吃吃喝喝，还有什么事情是最开心的？ 相机板书：压岁钱（二）了解压岁钱的来历1.我相信，班上的孩子们都或多或少得到过。那你们有谁知道压岁钱的来历吗？（出示：压岁钱的传说文字资料）2.看完这个资料以后，我们知道长辈给晚辈压岁钱是寄托一种美好的心愿呀！他们希望我们怎么样？你觉得他们对你们的这些祝福值多少钱？（无价的）3. 这压岁钱不仅是钱，还寄托着长辈们那深深的爱。那你以前都是怎么用这些压岁钱的呢？4.看来，大家的压岁钱都各有用处。但是，怎样用好这压岁钱，使它更有意义呢。这就是我们今天要讨论的。（完善板书：用好压岁钱）齐读。（设计意图：从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一方面有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在导入环节，通过看图的方式，给学生以直观的感受，激发他们的兴趣，引入本次交流的主题：用好压岁钱。）二看图1.观察书上插图：小明和他的同学也得到了长辈给的压岁钱，仔细观察图画，他们在干什么？从画面中人物的神态想象他们是怎么说的？怎么想的？ （他在想这些钱怎么用呢，他想：“爷爷给我压岁钱时嘱咐我要好好学习，我就用这些钱买课外书吧。”）2.你觉得他的主意怎么样？（设计意图：课内的教学资源一定要充分利用好，尤其是那些插图。引导学生根据图画进行想象，更容易展开接下来的口语教学：用好压岁钱。）三小小交流会 同学们说得不错，那么到底怎样用压岁钱才算是好呢？请大家以小组合作的形式讨论一下下面同学的处理方式。A小言用所有的压岁钱买平时想要的东西。B小修把一部分钱存起来，一部分捐给希望工程。C小今用压岁钱做全年的学费和零花钱。D小雨买礼物给长辈，感谢长辈的养育之恩。E小舒一部分买玩具，一部分请朋友大吃一顿。1.要求：1评一评谁的压岁钱用得最好，以及你这样认为的原因。2小组讨论，推选代表回答。（四人小组讨论、回报交流、评价）2.归纳：从上述的内容，我们知道了压岁钱有的是为自己，有的是为他人。（设计意图：四年级的学生缺乏合作学习的习惯，借助小组合作交流的形式，可以稍微减轻一下他们的紧张感，在融洽的氛围中，说出自己内心真实的想法：哪一位同学使用压岁钱的方式最好，及其原因。）四搭建平台 实话实说 1.今年你的压岁钱，你打算如何使用好呢？我打算用压岁钱_（做什么），因为_（原因）。 2.请同学们用这样的句式和同桌之间相互说一说。3.同学们都交流好了吗？那就让我们举行一次“实话实说”访谈节目，来听听大家的心声吧。4.谁愿意当我们的第一位嘉宾？台下的同学都是现场的观众，一定要认真倾听嘉宾的发言，待会让你们大胆发表自己的观点或看法，好不好？5.大家好，我叫王欢，本期的“实话实说”节目由我主持。嘉宾，请做一下自我介绍。6.本期讨论的话题是“怎样用好压岁钱”。嘉宾，今年你的压岁钱，打算如何使用好呢？7.预设一：把钱存起来。 预设二：用钱给家长买一份小礼物。 预设三：为学校班级买一些东西。8.底下的观众有没有什么补充的？9.大家觉得嘉宾的表现如何？引导学生回答嘉宾要做到声音响亮、口齿清楚、态度大方。（黑板相机出示） 10.老师继续采访。（设计意图：学生们都有着强烈的表现欲望，这一环节的设计，就是为了让他们放开自己，在讨论、交流的过程中，明白自己应该怎样用好压岁钱。）五小结本次“实话实说”访谈活动到此结束，相信同学们今后的压岁钱一定会用得更有价值、更有意义！再一次感谢各位嘉宾，感谢现场的观众朋友们！六拓展延伸请同学们回家以后问问父母,他们小时候的压岁钱是怎么花的,再把自己的看法和认识告诉父母,看看他们怎么评价你的观点。（设计意图：学有所用，方才是真。四年级的学生并擅长将所学的知识运用到生活当中，这一环节的设计就是培养学生这一方面的能力。）七板书设计 用好压岁钱 为自己 为他人教后反思： 语文课程标准对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就苏教版四年级上册用好压岁钱这一口语交际课来说一说自己的感受。一创设情境，引发“说”的兴趣语文课程标准提出：“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。四年级学生的思维仍处于低级阶段，他们依旧喜欢通过直观感知事物。所以，教学的一开始，我采用播放过新年这首歌曲，来引起学生对过年情景的回忆。学生在音乐声中不断的放松自己，他们开始想起去年过年时的情景。接着，为了让学生了解压岁钱的来历，我播放了介绍的幻灯片。之后，我适时地提问，“原来这压岁钱不仅是钱，还寄托着长辈们那深深的爱。那你还记得去年是怎么用这些压岁钱的吗？”生：我去年共收了压岁钱500元，拿出了100元给妈妈买东西，剩下的400元买了衣服和文具用品。师：你呢？你是怎么用的？生：我去年收到了压岁钱1000元，其中的780元用来交了学费，剩下的和以前的存在一起，留着下一次再交学费。师：其他的同学呢？生：我共收到了3500元，其中300元交了跆拳道学习班的报名费，剩下的存进了银行。师：原来同学们的压岁钱都有了各自的用处。根据学生们的不同回答，我引出本次口语交际的主题“用好”压岁钱，完善黑板板书。这一环节的教学既完成了情境的创设，也为下一环节学生的“说”打下了基础。 二小组交流，调动“说”的欲望 口语交际课，围绕的重点应该是“交际”二字。交际，即人与人之间的交往，通常指二人及二人以上通过语言、行为等表达方式进行交流意见、情感、信息的过程，是人们运用一定的工具传递信息、交流思想，以达到某种目的的社会活动。在教学的过程中，我设计了一个“小小交流会”，借此让学生在小组内交流自己的意见。通过课上的表现来看，大部分学生都进行了讨论，并说出了自己内心的想法。尤其部分代表的回答非常精彩，他们想到了很多，是我之前没有预料到的。通过这种形式来调动学生“说”的欲望，个人认为效果还是不错的。三上台表演，体验“演”的乐趣口语交际教学的重点是培养学生的交往能力，调动他们的生活经验，在有一定实践意义的交际活动中学会交往，学会沟通。在引导学生交流完自己存压岁钱的方法后，我设计了一场交流活动。首先，邀请了一个学生做“特约嘉宾”。在对她提问的过程中，引导学生注意主持人和嘉宾各自的表现，并总结出要“声音响亮、口齿清楚、态度大方”。接着，我安排学生进行小组交流。在这一过程中，学生们都积极的参与进来。他们不仅“说”了，还与其他同学交流了。最后，选择两组推荐的孩子进行表演。通过这种形式的口语交流，他们似乎更加青睐。这也让我意识到，口语交际教学要选择学生喜欢、感兴趣的方式进行教学。只有这样，他们才能有话可“说”。 四教有所思，促进成长口语交际课，顾名思义就是让学生放开、大胆地“说”。然在这个过程当中，教师也应注意自己的教学语言。这节课上，语气词出现的次数太多，如“呀”、“哎”、“