小学数学人教2011课标版二年级退位减（练习课）教学设计.doc

思茅港镇小学数学教学设计课题笔算两位数减两位数(退位减)课型练习课授课教师周旭课时1课时教学内容人教版二年级数学上册第19页例2授课时间2017/5/27教材分析：（知识的前后链接、课本中呈现的主要问题、教材的编排特点、编排用意分析等） 一年级下册学生学过了两位数减一位数和整十数的口算，学生对退位等思想和技巧已经基本掌握，二年级下册还将学习百以内的加减法口算。本单元内容在整个学段中起到了承上启下的作用。学情分析：（学生的知识基础、学习基础、学习特点、说听写算的能力及思维能力分析）学生已经熟练掌握了两位数减一位数、两位数减两位数的不退位减；两位数减一位数、两位数减两位数退位减的笔算方法，懂得相同计数单位相减，知道相邻数位的十进关系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的相互转化关系。并对计算课有着浓厚的兴趣。但在动手操作、用眼观察、语言表达能力及质疑能力方面较弱，在动脑思考,与同伴交流自己内心情感体验上没有养成良好习惯。为了让学生对算理算法有更深的理解,又回过头来利用小棒学习, 使学生具备小棒的拆分经验。同时理解算理、构建算法。教学目标：（分知识、能力、情感三维目标）知识与技能:使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，构建笔算两位数减两位数退位减的计算方法；培养学生语言表达能力；过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，经历两位数减两位数退位减计算方法的过程，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观：培养观察、分析、计算、动手操作等多种能力，提高学习数学的积极性。教学重点：理解笔算两位数减两位数退位减的算理,熟练正确的进行计算。教学难点：使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理,构建计算方法。教学具准备：课件、小棒、导学单、检测题导学过程：环节主要活动活动要求一、明确目标1、导入激趣导入： 师：动物王国的“乐学园”最近要举行一次计算比赛，想邀请我们班的小朋友去参加，所以山羊老师给我们出了一些题，如果小朋友们能够积极的完成，就可以去动物王国大展身手了！学生静听2、学习目标 进一步理解笔算两位数减两位数退位减的算理,掌握计算方法并能够正确计算。全班齐读学习目标。二、达成目标1、自主学习一、（课件出示小狐狸的话）口算下面各题，并说说你是怎样算的？25+32= 38-21= 70+15= 58-46= （小狐狸：你们真厉害，计算准确、说得流利，我输给你们了，那就让大象哥哥来考考你们吧！）4名学生回答，并说出自己是怎样算的。2、合作探究二、四人小组探究 引导建构师：二（ ）班的小朋友，准备好接受挑战了吗？计算56-18=小组合作用小棒摆一摆、讨论并完成导学单：1、思考：个位上6个一减8个一不够减怎么办，在竖式上该怎样标记？从十位退“1”后，个位上要算几个一减几个一，十位上还剩几个十？完成填空：计算“56-18”时：先算（ ）位，（ ）个一不够减（ ）个一，从（ ）位（ ）当（ ），与个位上的6个一合起来是（ ）个一，减8个一得（ ）个一，写在个位上；再算（ ）位，5个十被退了1个十还剩（ ）个十，减（ ）个十得（ ）个十，写在十位上。56-18=（ ）。2、独立笔算：56-18=3、师生合作突破重难点(1)请一名学生到黑板上用小棒演示计算过程.(2) 师生合作完成竖式4、师提问：笔算时要注意什么？（1）相同数位要对齐，从个位减起；（2）个位不够减，从十位退“1”当10用。(教师板书)小组合作探究：（1）组长摆小棒并带领小组成员边摆边说过程；（2）全组讨论第、两个问题；（3）小组成员各自完成第小题；（4）小组成员独立列出竖式。边板演边说出计算过程（1）指名大声回答（2）全班读一读3、展示质疑课件出示小狮子的话：你们还有什么疑问吗？学生提出自己还存在的问题，全班共同解决三、达标检测达标检测题（完成检测题）:1、我是小老师（1）师:我们的问题解决了,山羊老师却遇到问题了,山羊老师病了,不能给小朋友们改作业了,你们愿意帮帮他吗?(每个小组手上有一份错题,小组合作,找出错误原因,正确做法是什么?在旁边改正。)（2）小组代表发言,配合学生手上的错题以课件形式出示: 教师课件出示:没退位、看错运算符号、抄错数、数位没对齐的错误原因。师:通过你们的努力,我们找到了计算中经常出现的错误,你们非常了不起,那以后做计算题时就不能再犯这些错误了。你们能做到吗?看来大家都信心十足啊,那想不想继续接受来自“乐学园”的挑战呢?（请同学们完成检测题）2、笔算61-39= 70-57= 3、买一买 小汽车:18元 布娃娃:27元妈妈给小乐45元钱买玩具,如果你是小乐,你会买哪种玩具呢?还剩多少钱?(学生独立完成,指名回答)4、拓展提升：糊涂的小兔 小兔在计算90减一个数时,因为粗心把这个数的十位和个位看颠倒了,算出的得数是36,那你们能知道正确的得数是多少吗?(学生独立思考并计算,指名汇报) 小组合作，找到错误并改正小组代表发言学生独立完成全班讲解、订正四、总结提升师:同学们,通过这节课的学习,你有什