三年级阅读指导课教案3(二套).doc

三年级阅读指导课教案3(二套)目录：三年级阅读指导课教案一三年级阅读教案二- 1 - / 34三年级阅读指导课教案一 课内得法 课外活用一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯. 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中. 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的.二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟.四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、 推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家. 3、同位互相推荐好文章.二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章. 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法. 5、生汇报讨论所得.随机板贴 6、小结.板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章. 2、学生汇报读书所得. 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉.最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用.好文章向大家推荐.板书： 课内得法 课外活用 查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、 指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯. 2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中. 3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力. 二、指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句. 三、课前准备：日本作家川端康成的作品父母的心 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手.看来你们班同学都是爱看书的好孩子.老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书. （二）认识看课外书的作用 师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子.你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答） 师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用.板书：分享有趣的故事内容 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平.你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中. 板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来.板书：写感受 （三）概括读书的方法 师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解） （四）运用读书方法进行阅读 1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫父母的心，想知道结果就自己去看吧.请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事. 2、生进行阅读（快速默读） 3、生分享故事内容（概括内容大意）.师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？ 4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来. 5、生进行第二次阅读.（精读） 6、阅读反馈： 你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句. 读了这个故事你有什么感受？（生谈感受） （五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了父母的心这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心.其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧. （六）作业：完成阅读卡 走进神话世界三年级课外阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用. 2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯. 3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好. 二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好. 三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目中外神话传说 教学过程： 课间播放动画哪吒闹海 一、创设情境，感知神话人物. 1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封神榜.同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说.你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字） 2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等） 根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、） 师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争. 重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神. 3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本.我们的语文课本中，每一册都有神话故事. 除此之外，我们的课外书中还有很多.中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有.我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助中外神话传说这本书，走进神话世界，更好地读懂神话. 二、品神话，读懂故事 品读盘古开天辟地 1.打开目录，同学们会发现阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行.看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话.中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_用他的神力,开辟了_,他的_ 变成了世间的万物.） 2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？ 指名交流评价 3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象. 4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面.老师以自己的读书感受指导学生如何读书.注意师生互动. 实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号. 品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难.如：轻而清、重而浊.教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段.做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大.教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来. 小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢. 5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来.精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来.感受深刻的地方要有声有色的读读.实在喜欢还可以背背.相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的. 板书： 做记号 想画面 写感受 品读愚公移山 1.利用同样的方法，自主读第二篇神话.教师巡回指导. 2.课文后面还有两个问题呢，出示思考.女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？ 3.交流.指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受. 4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画. 看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的.老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的. 走进三国 教学目标： 1 .指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法； 2 .学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的. 4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究. 5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力. 教学过程： 一、游戏导入 . 同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品. 三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段.同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手. .下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） .先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） 桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） 水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） 宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操） 三国演义的作者是谁？（罗贯中） 既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜） 闭月美女指三国演义中的谁？（貂禅） 三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） “死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿） 三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） 诸葛亮病逝何地？（五丈原） .同学们读得认真，记得仔细，可真了不起. 二、群英聚会 .三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代.同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ . 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智. . 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒 （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义.被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已.玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也.汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事. 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？ （3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获-收收放放 诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测 诸葛亮三气周瑜-略施小技 诸葛亮借箭-有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局 诸葛亮用兵-神出鬼没 诸葛亮的锦羹-神机妙算 曹操诸葛亮-脾气不一样 诸葛亮隆中对策-有先见之明 草船借箭-多多益善 草船借箭-坐享其成 草船借箭-满载而归 诸葛亮吊孝-装模作样 诸葛亮用空城计-不得已 诸葛亮当军师-名副其实 三个臭皮匠-顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语） （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价） （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？ （6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已.让我们一起读一读杜甫的蜀相. 杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心.出师未捷先死，长使英雄泪满襟. 曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. （3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？ 对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针. 对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） （4）出示观沧海 刘备： （1）生说：三顾茅庐 （2）三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？ 他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史.如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐.桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的.其实我们仔细想一下，也就会明白了.一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇.“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立.” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了. （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） 三、总结 在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气.你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾一些精彩画面.（看画面说情节） 尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案 教学目标 1、通过观看动画片片段，想象故事情节； 2、快速浏览，了解文章大意； 3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象； 4、能对人物性格进行简单评价. 教学重点、难点： 1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话. 通过阅读激发学生读书的兴趣. 教学准备：多媒体 教学过程: 一、激趣导入 齐读课题，说说读题后你想知道什么？ 指导阅读文章第一部分A 1请大家带着问题快速阅读文章的第一部分 （1）你读懂了什么？ （2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？ 2学生汇报交流，老师点拨指导. 三、引导阅读文章第一部分B 1尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了.会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？ 2带着自己的猜想阅读文章的第一部分B 读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？ 3学生汇报. 四、引导阅读文章第一部分C 1尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？ 2带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分. 3生汇报. 五、自主阅读文章第二部分大雁 1看动画.(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？ 2带着自己的猜测来阅读文章的第二部分大雁.（作批注，做交流） 3看动画.(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别. 4交流评价尼尔斯的性格特征. 六、放动画结尾，作出阅读期待. 1播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？ 2教师总结 阅读指导课我爱我家 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌. 2、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力. 3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣. 教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌太阳.月亮.星星. 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养. 教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片. 教学过程： 谈话导入. 板书：家 小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片） 每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的家.（完成板书：我爱我家） 过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元：我爱我家，里面有三首儿歌.分别叫什么名字？今天我们先来阅读第三首儿歌太阳.月亮.星星. 精读第三首儿歌. 1、激趣：我的家有太阳 有月亮 有星星 奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读了这首儿歌你就知道了. 2、自由拼读儿歌.要求读准字音，碰到难读的字借助拼音度读几遍，尽量把句子读通顺. 3、范读儿歌.看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？ 再次自由练读.能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯. 检查朗读情况. 出示第一句.指名读，相机正音，开火车读，齐读. （我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句） 出示第二句.指名读，相机正音，理解“温暖”看多媒体图片：太阳光暖暖的，让人感到暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读.（爸爸是太阳，贴太阳图，那妈妈呢？） 出示第三句.指名读，正音：“温柔”，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温和亲切哪，这就叫温柔.读准字音.练习读全句指名读，女生读.（爸爸是太阳，妈妈是月亮，贴月亮图，那我是什么呢？） 出示第四句.指名读，正音，“感染”前鼻音.大致了解意思：看，图上的小星星笑了，孩子们也笑了，这就是受感染了.练习朗读，指名读，分大组比赛读.（原来我是小星星 贴星星图） 过渡：指板书:这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星星，多么幸福的一家人啊！ 出示第五句.指读，分组读，齐读. 过渡：小朋友们读得真不错，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家人！ 课间休息：播放吉祥三宝视频，学生拍手放松. 歌后谈话：小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸福！让我们一起来感受这浓浓的亲情吧！ 练读整首儿歌. 学生自由练读，同桌互读，分小小组读. 指名比赛读，配乐. 配乐齐读. 拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说我的家吗？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；） (生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去.) 小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！（齐读题）我爱我家 略读一和二两首儿歌. 过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家展示哦. 自由读两首儿歌. 指名读.一人一首. 大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节课再讨论. 全课总结. 今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这节课里能读三首儿歌了，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！（多媒体点出：亲近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！ 板书设计 爸爸图 太阳图 我爱我家 妈妈图 月亮图 孩子图 星星图 伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.2.总结读寓言故事的方法.3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记.四、教学过程：(一)、谈话导入 一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧.寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训. 课件提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事.最近，我们读了伊索寓言.1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言.（伊索，古希腊寓言作家.传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由.善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害.所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言.其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等故事寓意深刻，常被引用.有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大.）材料：伊索介绍2.小结、过渡.关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰.”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书.伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧.伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产.所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读.今天我们就再来读读伊索寓言.（二）、一睹为快 自我发现1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点.板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩.这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在.伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性.（三）、边读边聊 汲取营养1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉.（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训.老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来.2、明白寓意寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼.以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩.这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在.4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？交流读书感受.（四）、拓展延伸 激发兴趣伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征.（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点.）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格.（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的.）（五）、后续活动 深化效果伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏.2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事.（六）、意犹未尽 特别推荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西.也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义.寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句.1、继续读伊索寓言（1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书.（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯.如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会.如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹.（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完.2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言(七)、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报.2、将小报贴在读书栏上，在全班展示. 阅读策略指导课：爱之链教案教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子.教学过程：一、整体感知.1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果.我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事.1.这节课我们学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕.板书：爱之链齐读课题.质疑.（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2. 带着问题速读课文.3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱.）板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求.1.你读了这篇文章有什么感受？学生交流.2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句.学生仔细读文.3.交流不理解的句子.教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”.（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑.（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样.有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样.如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断.（4）一切都会好的.4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章.三、新授方法.22 / 34三年级阅读教案二指导目的：课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法.指导过程：1、介绍名人，激发兴趣,出示李平心五勤读书法李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写.在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子.是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了甲骨文、金文扎记（1）交流读文体会：阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈.2、介绍方法（1）.教师介绍鲁迅读书的秘决：不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到.激发学生阅读兴趣.（2）学生介绍课前搜集到的名人的读书方法.（3） 教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面二.勤于思考三.勤于记录四.善于运用3、组织交流汇报（1）.学生交流名人读书方法.（2）.讨论理解名人学习方法.熟记一到两种读书方法4、尝试练习（1）.教师教给方法.（2）学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料.（3）.交流阅读资料，发问题进行捡测.5、布置作业巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录.落实“五勤读书法”开展读书活动.第二课快速阅读法的指导与训练指导目标：1、让学生了解快速阅读法的重要作用.2、 通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用.3、 课堂学习材料准备：格林童话之青蛙王子、穷人与富人4、 指导过程：一、方法导读：1、出示快速阅读法的技巧：不要反复浏览.凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可.如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容.避免眼睛不断地来回转动.要默读，不要朗读.发声的阅读是快速法的大敌.阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多看到一些内容.要聚精会神地阅读.快速阅读必须有“强化”的注意力.提倡有理解地阅读.阅读时，抓住实质性的关键词.读物的内容实质，正是阅读时应弄通的重点.理解，就是探索出读物的思想意义.在阅读中，运用要领记忆的基本方法，有目的地去记.不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质.经常训练自己的阅读能力，便能巩固已经取得的成果.每天阅读的定额标准两份报纸，一本杂志，按自己的喜好，从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息2、学生看后教师讲解，学生识记二、学生演练：1、 学生自己试练：找篇课文试试这个技巧.2、发放材料青蛙王子（1）说明要求：运用快速阅读法，比比谁用最短的时间把文章阅读完.阅读完后要求回答几个简单的问题.（2）学生进行阅读（3）试回答以下几个问题，比比谁的阅读更有效.A、小公主最爱的游戏是什么？B、小公主为了捞回金球，答应了青蛙什么条件？C、国王是教育他的小公主做人应该怎样？3、进行阅读交流.4、 再次进行竞赛，发放材料穷人和富人问题：A、上帝遇到的两个人的不同态度是怎样的？B、穷人和富人许下的三个愿望各是什么？C、这则故事给了你什么启示？三、学生反思：1、 经过两次训练，自己有什么收获？请你讲出来让大家听听.2、 把这次学习的收获写下来.四、课外实践：给自己制定每天一定的阅读量，按照快速阅读的方法进行训练.第三课课内得法课外活用指导目的：1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中.3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的.指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟.指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家.3、同位互相推荐好文章.二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章.2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论我们有哪些好的读书方法.5、生汇报讨论所得.随机板贴6、 小结.板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章.2、学生汇报读书所得.3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉.最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用.好文章向大家推荐.第四课夏夜冬娃指导目的：1.让学生在阅读中感受语言文字的优美.2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中.指导重点：1.学习打比方、拟人的写作手法.2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础.指导过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会.你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味.（指名背诵）3.老师就给你推荐课外阅读上的一篇文章，请你来用心读读，用心感悟.二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读夏夜，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的夜晚.同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的夜晚，你发现了吗？（指名回答：写作手法打比方、拟人）这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来.谁来说说你画的词语或是句段？同学们积累了这么多，老师也想积累几句.谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？2. 其实冬娃也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章.请你自己读读，看看冬娃哪些地方用到了拟人的写作方法，做出标记.指名回答请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？这篇文章你想积累哪些词语？你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！3、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来.4.生练笔，老师巡视指导.5.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作.三、总结同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚.在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那