语文人教版八年级上册扣题布局确定详略.docx

广州市番禺区石楼镇第二中学课堂教学设计表学 校石楼镇第二中学授课教师陈静芳职称中一授课班级九（4）班学科语文课题扣题布局，确定详略中考作文升格指导课时1课型方法指导课教材分析有详有略 详略得当编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，学习写人记事的选材、组材方法。在应试作文里，决定得高分是如何选取典型的材料进行详略处理来凸显文章的中心。在中考作文里，学生因详略不当导致分数只能在二类与三类作文之间徘徊。课标中也明确指出写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。学情分析从分析学生在番禺区“一模”考试中所写的命题作文与误解再见得分数据发现：学生在作文写作方面出现以下问题，相当多考生对题目关键词把握不准，从文章题目来分析，应该侧重详写出与误解“再见”的具体过程，但是不少学生却浓墨重彩地描绘了“误解”产生的过程，在文章的末尾才草草几笔来叙述消除了误解，与误解再见了。还有不少学生前面铺垫两百字才正式入题，导致文章详略不当，主题不突出。为此，我认为作文教学中，教会学生在审题后对材料进行详略地安排 指导写作是非常必要的。设计理念 研学案设计上，第一步，我引导学生回顾课文阿长与山海经中的详略安排，明确最能表现文章中心的事情才进行详写，其它事情只是对主要内容的铺垫、映衬和补充。让学生初步形成要“紧扣题旨，来确定文章的详略”观念。第二步，让学生回顾之前教过的中考作文题是苦也是乐的审题步骤，再次提醒学生这篇文章的题目重在“也”字，“也”字不仅表示并列关系，还表示递进，更强调“乐”。然后给出两篇文章让学生一号文升格前后发生的改动，并动手在原文提纲的基础上把升格文章的提纲概括出来，让学生通过对比找出对文章内容的详略有决定性意义的是题目和主旨，及主要内容、次要内容和跑题内容应如何处理详略。第三步，我选取另外一篇详略不得当的是苦也是乐让学生进行修改，并把修改后的提纲写出来，使材料更加地切合文章的题目要求。最后，课后作业上，我布置学生按照所写的提纲形成一篇不少于600字的作文。培养学生“拟好提纲再写作”的习惯，克服“写到哪里算到哪里”的随意 性。争取要中考的限时作文中获得高分。教学目标1.能紧扣文章题目和主旨掌握详写什么、略写什么、不写什么。2.能紧扣文章题目和主旨升格详略不当的作文。 3.养成“拟好提纲再写作”的习惯，克服“写到哪里算到哪里”的随意 性。 4. 根据所学的方法进行修改。教学重点和难点掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。教学方法运用示例法和讨论法课时安排一课时教学准备学生准备：课前预习，做学案“课前自主研习”内容2、老师编制研学案、教学设计、多媒体教学课件课堂教学过程结构设计教学过程教师活动学生活动设计意图一、经典回顾导入经典回顾：阿长与山海经所写的内容1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩；4、“切切察察”的毛病；5、“谋杀”我的隐鼠； 6、摆成“大”字的睡相 ；7、“长毛”的往事； 8、给我买心仪已久的山海经；引导学生思考两个问题1）以上八件事，作者详写了哪件事，略写哪些事呢？ 2）作者为什么要详写这件事而略写其它事呢？ 学生思考回答引发学生学习本节课的兴趣，初步了解本节课要学习的内容是写作中要紧扣题旨，确定详略，做好上课思想准备。二、回顾审题步骤 教师讲授：回顾是苦也是乐作文的审题步骤（1）审提示语。从第一段阅读材料中引出主题“隐藏在期间的趣味”。第二段引导学生联系身边的生活展开思考，两次强调“发现趣味”，提示写作重点放在题目中的“乐”，而且是通过“发现趣味的过程“，来感受“乐”（2）审题目。题目中哪个字眼要特别注意？“也”字，表面上是“苦”，换一个角度思考，却也是“乐”。“也”在此处，不只表示并列，还表示递进，更强调“乐”。（3）审要求。（4）拟定简单的提纲。学生思考回答让学生重温审题最基本的几个步骤，为审好题、选材确定详略打下基础。三、课堂合作探究方法1）找出一号文升格前后有哪些改动，用指定的符号在原文中标注出来，将升格前后的提纲补充完整。 符号：在增加了内容的地方画“”，被扩充了的内容画“波浪线”，被压缩的句段画“横线”，被删除的内容在原文画“删除线”。 原文（一号文）（1）小学那会学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。（2）那算得上是离开父母最远的一次，我心中怀着能远离管教和对山的渴望踏上旅程，但很快这种愉悦的心情被长时间的车程消磨得几乎殆尽。待我忍住晕车的呕吐感到达目的地后，失望便像洪水猛兽一样浇灌了我的心。（3）这里四面环山，没有童话中的林间小屋，只有层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。田间穿梭着一只只橙黄色羽毛的鸡，时不时探出脑袋，锐利的双眼径直盯着我群外来客，远处不时传来一两声犬吠。（4）带领着我们的是当地学校的一个学生，叫房龙。学习交流完后，他便带着我们去他家吃饭并帮忙干农活。在经历了一段充满各种粪土味道并要小心突然冲出一只鸡的路后，心惊胆战的我们到达了房龙的家。房龙家夹在一层层梯田中，与其他几家相比稍显简陋。我们随着房龙进到屋里，漆黑的屋内没有开灯，与外头明媚的阳光对比，一下子让无法适应。待视线清晰后，我才看到屋内的摆设如同屋子外表一样简朴。进门左边摆着一张四四方方的桌子和几张木椅，屋子正中摆着一堆木柴，旁边一个支架上放着一只简单的锅，锅旁一个慈爱的老人正微笑地看着我们，房龙和她说了几句，我们也甜着嘴叫“奶奶好”，奶奶脸上的笑更深了几分。（5）没休息多久，房龙便带着我们，扛着锄头，提着篮子，通过屋外往梯田的小径。房龙介绍着这片梯田是他家的，然后指了指旁边的田地说：“这是芋头，不过都结在土里，你们的任务是把它掘出来。”我们几个小女孩“啊”了一声-平时都没有做过粗活，顿时便起了想回家的心。（6）终于，我们还是提起了锄头，意外地发现它没有想象中的重，然后有模有样地学着房龙的样子把泥土挖开，渐渐显露出那灰头灰脑的芋头，小小个的，连根带茎地拔出来，放在篮子里，我们抛开了一开始的不适应，在艳阳下有说有笑，也变得和芋头一样沾上了泥土，灰头灰脑的，不多时，篮子里的芋头满了，房龙扛着锄头，我们提着篮子，山谷里飘荡着我们的欢乐声。（7）“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣！”困境未尝不让想远离，但苦中也有乐，把苦和乐调和在一起，别是一般滋味啊！升格文：（1）小学那会学校组织到连南山区，美其名曰“交流学习兼体验生活”。（2）长时间的颠簸让我头晕胸闷，心情沮丧，但是到达目的地后，发现这里四面环山，层层叠叠的梯田似少女的裙摆，梯田间点缀着一间间红褐色的单层砖瓦房。田间穿梭着一只只橙黄色羽毛的鸡，时不时探出脑袋，锐利的双眼径直盯着我群外来客，远处不时传来一两声犬吠。长途跋涉之苦顿时被山里清新的空气驱散了。（4）学习交流完后，我们跟着当地学生房龙去他家吃饭并帮忙干农活。在经历了一段充满各种粪土味道并要小心突然冲出一只鸡的路后，心惊胆战的我们到达了房龙的家。他的家夹在一层层梯田中，与其他几家相比稍显简陋。昏暗的屋内没有开灯，进门左边摆着一张四四方方的桌子和几张木椅，屋子正中摆着一堆木柴，旁边一个支架上放着一只简单的锅，真是家徒四壁啊，生活条件太艰苦了！一想到要在这破房子里吃粗茶淡饭，苦水就化作洪水，灌满了我的心。（5）此时，我发现有老人坐在锅旁，正微笑地看着我们，脸上没有一丝愁苦，那慈眉善目间尽是平和，我们跟着房龙甜着嘴叫“奶奶好”，老人慈爱的笑更深了几分，那微笑一下子感染了我，拂去了我心中的怨气，苦水一下子蒸发得无影无踪。长年生活于此的老奶奶也许不是习惯了受苦，而是心中的坦然让她毫不觉得山区生活苦，反而享受这种简单的生活。（5）没休息多久，房龙便带着我们去挖芋头。，我们几个小女孩顿时打起了退堂鼓-平时平时都没有做过粗活啊，怎么提得起锄头呢？加上烈日当空，梯田上无处遮阴，简直是“足蒸暑土气，背灼炎天光”！也太辛苦了吧！（6）来吧，不怕苦，就不觉得苦！“房龙边说边挥动锄头，轻而易举地就把芋头翻了出来。我将信将疑地提起了锄头，意外地发现它没有想象中的重。我学着房龙的样子！个子小小的，让我惊喜万分！我蹲下去，连根带茎地拔出来，小心翼翼地放在篮子里-这是我挖的第一个芋头啊！巨大的成就感让我置身快乐的海洋！（7）收获的喜悦让我们抛开了最初的不适应，在艳阳下有说有笑。不多时，装芋头的篮子满了，我们也和芋头一样变得灰头灰脑的，看着彼此滑稽的样子，山谷里欢乐声更响亮了。（8）山区生活是苦也是乐，就像咖啡和牛奶，你中有我，我中有你，只要我们用平和坦然之心将苦与乐搅拌、调和，就能让平淡的生活散发浓香，领会到“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣！”的真谛。第一步：在生生合作后，教师与学生一起找出两篇文章所作的修改。第二步：引导学生写出升格文的提纲。第三步：小结原文与升格文对比结论，升格文“删”、“缩”了“苦”的内容，“增”“扩”了“乐”的内容，从而有力地彰显了文章的中心，让文章由原来的偏题到了切合题意的升格。并分析出主要内容、次要内容与跑题内容分别应详写、略写和不写的原则。 第一步：小组活动：学生在课前作业的基础上，分小组和分任务来分析两篇文章，用给出的“增”、“删”、“缩”、 “扩”的符号在两篇文章上作标注。学生在四人小组里进行探究、讨论，然后学生回答。第二步根据升格文作出的修改，让学生写出相应的提纲。第三步，学生归纳出主要内容、次要内容与跑题内容分别应详写、略写和不写的原则。堂上合作，生生合作，师生合作，让学生明确文章详略布局应由题旨来决定。培养学生分析、概括、归纳的能力，并提高学生写作前先要酝酿好提纲的重要性的认识。四、即堂演练用“增、扩、缩、删”法及对应的符号给二号文提出升格意见，并拟写出升格提纲。（二）是苦也是乐（1）小时候，常听大人们说吹笛子的人很有气质。因此，每次在电视上看见有人吹笛子，心中便无限向往！要是我也会吹笛子，那该多好啊！（2）终于，趁着寒假，我提出了学吹笛的要求，妈妈听了，二话不说便为我买了个横笛，我激动不已，迫不及待地要吹。可当我站得笔直，端着横笛回来，鼓足了气，对准气孔吹了半天，怎么都吹不响，有的只是风声，而此时的我却有点眼前发黑了，怎么回事？笛子还没吹出声儿， 我愣住了，明明电视上人家吹得那么轻松快乐，为何我却声音都吹不出来呢？（3）回想起别人吹笛子时的样子，似乎都是抿着嘴的，应该是我口型不对吧？想到这点，我又鼓足了气，继续练习，果然，试了你几次之后，我吹出了第一声儿！可当我想吹第二声时，却又失败了。我不由地苦笑，看来吹笛子并不是一件乐事。（4）坚持了十多分钟，我总算又吹出了几个音。我发现，持笛的手势也极为重要，只要稍微有一点儿偏差，笛子都吹不出声儿来。经过一个多小时的摸索，我终于掌握了些许吹笛子的技巧了，揉着脸上两块发酸的苹果肌，我不由感叹：才练了一个多小时而已啊，两颊已经累成这样，而且也就是刚刚吹得出声儿而已！想要吹准确地音调，吹出完整的曲子，还要苦练多久啊！那些在电视上表演的人该付出了多少不为人知的辛苦啊！真是“台上一分钟，台下十年功啊！（5）接下来的几天里，我都在刻苦练习，虽然练习的过程比我想象中更为枯燥，但我依然以高涨的热情去面对，一个星期过去了，我总算是练熟了指法，到了寒假结束，我已经可以吹一些简单的曲子了。这时候，我心底涌出了一种前所未有的喜悦和成就感。（6）无论做什么，只要肯用心，即使开头再难，只要坚持下去，终会在不断进步中感到点点滴滴的快乐，最终汇聚成无比的快乐。教师：让学生明确二号文重在写“自学笛子”的苦，而不是表现“乐”，修改应对其“详略”进行调整，重在将“自学笛子”的“乐”。学生自行阅读文章，分析文章要修改的地方。根据自己的升格意见写出相应的提纲。让学生到黑板上展示自己的修改提纲。引导学生明确文章的主旨重在表现学习的快乐而不是学习的苦。培养写提纲的意识。四、课堂总结让学生谈感受：通过这节课，收获了什么？老师归纳：1、要紧扣文章题目和主旨来确定详略。 2、养成“拟好提纲再写作”的习惯，克服“写到哪里算到哪里”的随意 性。 学生谈收获、总结。从学生谈的感受中，检测学生本节课掌握了多少。五、课后作业将根据第二篇是苦也是乐修改后的提纲写成不少于600字的作文。 学生课后完成。对详略处理进行训练。板书课题：扣题布局，确定详略中考作文升格指导一、 方法探究（1）文章的题目对内容的详略有决定作用（2）扣题布局：题目和主旨。（3）详略安排：主要内容：详写。次要内容：略写。跑题内容：不写。二、 即堂演练三、 小结反思与评价本节课教学内容丰富，在教学设计上能紧扣中考的出题方向，贴近学生认知和生活，选题的方向准，与中考的复习重点吻合，选材合理和有梯度性，课堂上学生积极参与，教师点拨到位。教师首先帮助学生回顾了审题4个步骤，为下一环节打下基础。第二步教会学生在确定了主旨和选好材料后如何合理地安排文章的详略，让自己的作文更切合题意。之后通过学生的实践演练来巩固这一个原则与方法。整节课环环相扣，一气呵成，学生收获颇丰。本节课首先选取学生熟悉的课文阿长与作为引子，让学生回顾文中的八件事，哪件事是详写，哪些事件是略写，然后让学生明确在阿长与文章中为什么要详写阿长给“我”买来山海经的过程，而略写了其它七件事的内容，让学生初步懂得详略内容的安排是要取决于中心的表达。这节课重要的一个环节是第三部分，第二环节选取是苦也是乐原文与升格文章进行对比，让学生以小组形式评析作品，找出原文的“增、删、扩、缩”，从而提炼出升格文的提纲，在此基础上通过对比，让学生在思想上深刻地认识到写文章详图略得当的重要性，并归纳出做到详略得当的方法和遵循的原则。这部分给我的思考是：作文案例的分析应该关注我们学过的文本，不能忽视教材本身提供的阅读和写作资源。这样能很好地引发学生学习分析的兴趣，加上对升格前后两篇文章的分析、概括和归纳、小结，使学生有新的思考点，并深化了学生的认识。第三环节进行即堂演练，要求学生对二号文是苦也是乐提出升格意见，并拟写出升格后的提纲，这样设计可以让学生通过动手来加深详略处理要紧扣题旨，并培养学生动笔写作文前要先确定要写作的提纲的习惯，这化龙点睛的一环就可以收到事倍功半的效果。第四环节作业，让学生课后将已经修改好的提纲写成一篇不少于600字的文章，让学生的练习由一个“点”到一个“面”的提升。 整个教学过程紧扣主主题，由浅入深，从点到面，层层推进，课堂上生生合作，师生交流讨论，讲练结合，整节课充分体现了学生的学习的主体地位。 当然这节课还有许多不足之处，在第三环节，由于学生讨论的时间不够充足，分组展示时，学生的表现不尽人意，从而造成后面的堂上的训练时间过短，学生作品展示比较少。对于这节课，我希望同行不吝赐教，使自己作文教学水平得到不断地提高。【教学流程】紧扣题旨，确定详略以阿长与中的八件事，详略选取由中心决定。师生合作完成，老师及时点拨老师点拨、分析、归纳学生谈收获课堂小结：学生谈学完本课后的收获。老师分析、总结老师评价小组合作探究学生归纳、展示堂上训练：学生以小组合作形式通过对两篇题为是苦也是乐的作文进行“增、删、扩、缩。老师点拨，学生动笔、展示布置作业以是苦也是乐为题，回顾审题四个步骤。堂上训练：学生对二号文是苦也是乐的作文提出升格意见，并修改出升格后的提纲。扣题布局，确定详略中考作文升格指导教学反思石楼二中-陈静芳本节课教学内容丰富，在教学设计上能紧扣中考的出题方向，贴近学生认知和生活，选题的方向准，与中考的复习重点吻合，选材合理和有梯度性，课堂上学生积极参与，教师点拨到位。教师首先帮助学生回顾了审题4个步骤，为下一环节打下基础。第二步教会学生在确定了主旨和选好材料后如何合理地安排文章的详略，让自己的作文更切合题意。之后通过学生的实践演练来巩固这一个原则与方法。整节课环环相扣，一气呵