二年级数学上册作业批改记录(二套).doc

二年级数学上册作业批改记录(二套)目录：二年级数学上册作业批改记录一二年级数学上册分层作业二- 1 - / 8二年级数学上册作业批改记录一9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰.9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，9月3号：比较大小有个别同学出错9月4号：1、有个别同学数位没有对齐. 2、忘记写单位名称. 3、 计算出错.9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象. 2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多.9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕.其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多. 很希望家长在家每天练一页口算题9月10号：今天孩子们出的错很好玩. 一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了.比如：5-5=6，13-7=8等等 希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习.9月11号:1.孩子不懂改错题的作法. 2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确, 2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16:1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)2.弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点) 3.仍掉单位名称. 4.错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上= 2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位. 3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业. 2.百分之九十的家长帮孩子检查作业. 3、由于家长的帮助，我看作业很顺.但.9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等.2. 加法做减法的 现象依然存在.3. 竖式做完横式忘写的同学有4个. 4. 双休日不完成作业的同学有一个，9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错.2.感觉有几个特别懒得学生.9月24日：1.两步计算很容易出错. 2.应用题是个大问题. 3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符.9月25日：连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了.总的感觉是：（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式表示出来.（2）.计算训练太少.9月28日：个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数. 交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的.10月6号：还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角；10月7号：数角的个数仍是问题；个别学生上课走神.10月9号：孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几.10月10号：较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好.如：4+4+4+4+4+3=45-3.10月13号：写乘法口诀是大小写混用.如：四五二十能写成45二十、三五15等等；及个别学生五的乘法口诀背不过.10月14号：周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业. 有的学生写乘法算式用大写如：15=5写成一五=五，45=20写成四五=二十有四个学生把55=25算成55=20，还有一个学生把45=20算成45=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀.10月15：乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题.10月17：通过解决问题的学习，孩子们对有关“提出问题解决问题”的掌握进步很大.10月20：孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练.10月21：1、有3个学生不能利用六的乘法口诀进行计算.如：46=18 65=14等等.2、观察图形，提出的问题不符合图形内容.10月22：1-6的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少.原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心.10月23日：口诀写不完整如：二六十二写成“二六一二”，四六二十四写成“四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀.如“六二十二”，“五三十五”等等，这不算错，但是已经不常用；也有口诀混用的现象.10月24：今天比很忙，发完了.从作业上看，有的学生加法应用题和乘法应用题混淆了，还有的学生加法算成乘法，乘法算成加法；还有个别学生乘法算式和乘法口诀分不开.10月27：今天的考试情况比上次好多了，全班只有11个同学的B.出错的原因主要是孩子不认真审题，还有个别学生不懂题意，理解力差一点，希望孩子们继续努力.10月28：今天这些小家伙表现不错，基本适应我的教学方法了，今天的课是孩子们自学的，掌握还可以.但是也有个别学生对基本的知识掌握不好.如：口诀三七二十一写成“三七二一”，四七二十八写成“四七二八”；计算37=24， 57=36 67=45等总之，就是学生不能准确地利用口诀进行计算.10月29日：今天的作业有一个孩子没完成，我狠狠的劈了他一顿.希望每个学生都接受教训.10月30日：个背学生还背不过8和9的乘法口诀，自选作业部分学生没做（很正常），有些学生的口算做大太慢，还有个别学生做口算时，完全是摆样子给老师看.10月31日上午：孩子们的作业做得很好，应用题变得像模像样，多数学生字写的也不错，也有少数写的不好.下午：从作业本上看出,有一个学生一个题也没做对，也正是这个孩子今天一天的表现都很差.11月3日：周末作业做得比较好的是：李文峰、张晶晶、赵静、雷小娟、魏阳阳、杜盼盼、邓升升、李宜霖；还有几个没写名字的孩子.11月4日：有三个学生出现了13+7=26, 有一个学生出现了67=46 42=42等.还有的学生自作聪明，做题格式自创，行为是对的，但是他的做题方法是错的.如：76+7， 他写成76.11月5日：今天虽然没有做作业，但是课堂发现有些孩子写字慢；也有些孩子学得快忘得也快.比如：笔算加减法，要把（相同数位对齐），丛个位算起，说成要把（数位）对齐，后面就不会说了；在纸上过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，说成“过一点只能画一条直线，过两点可以画无数条直线”正好反过来11月7日：通过做试卷发现有的孩子听课质量不好，上午讲过的题，晚上做竟然还做错；还发现有的孩子综合应用知识的能力就是稍差一点.11月10日：周末的试卷在家长的协助下孩子们完成的很好，谢谢大家对我工作的支持，也谢谢大家对我学生的帮助（哈哈，开个玩笑）；试卷中存在问题比较多的是：二、(1)、题的最后一题，比直角大还是小,应该是小；（3）、数直角应是16个直角；七、(3)的最后一问，应该是35+13+21=69（个）；11月11日：期中考试表露出来的问题： 1、计算仍是个问题. 2、数直角时学生不知道利用三角板的直角去测量，也说明现在的孩子太懒，动手能力差. 3、对部分学生应用题仍是难点. 4、考试简单情况：A: 43人 B; 5人.5、希望能引起个别家长的注意.11月14日：孩子们看图编应用题的能力有很大进步；结合生活编应用题的能力有所提高，这对以后解答应用题奠定了基础.全班有三个学生还不能准确的创编一步计算的应用题11月17日：三分之一的学生不能顺利的用四种方法背乘法口诀；个别学生有“45=30”的现象；还有的学生单位名称写不完整.11月18日：括号里最大能填几？ （ ）417( ) 6506( ) 30 16+( ) 48 ( )523 6( ) 37 ( ) 3 20 ( ) 6 25 2( ) 13 4( ) 23 ( ) 532 ( ) 424 25+( ) 56最小填几？ 345( ) 6( ) 355( ) 34 7( ) 402( ) 13 ( ) 431 类似这种题目孩子们掌握很差. 11月19日：孩子们对今天所学内容掌握很好，只有少数学生利用口诀解决乘法问题仍出错.11月20日：个别学生不理解倍数；倍数和加数混淆，比如9的2倍算成9+2=11.11月21日：单位名称是复名数的学生掌握不好.如一本数7角，四本几元几角？学生有的写74=28角，还有的写成=28元的，正确的写法应该是：74=2（元）8(角）11月24：孩子们学得快忘得也快，发现有的孩子做应用题加法和乘法混淆；因数和加数分不清；少数学生还背不过乘法口诀；仍有学成写口诀写不完整，如：五七三十五写作五七三五，六八四十八写成六八四八.从试卷上看出，有的学生听课质量很差，如：3个9是（27），用算是表示是（3个9）或（9个3），8+8+8+8，这是（4）个（8）相加，用乘法表示是（8个4）或（四个八），不理解什么是算式；提出问题，解决问题依然是个别学生的弱项.11月25日：孩子们今天的表现不错，对所学知识掌握的很好，尤其是能根据生活经验判断正误；11月26日：孩子们对从前，侧、上、左、右观察到的物体的平面图判断很好，只有少数学生出错.但是多数学生不能正确地判断从后面所观察到的物体的平面图.11月27日：孩子们能准确的数出图形对称轴的条数，但多数学生对称轴画的不标准；画出对称图形的另一半和老师一起画还可以，但独立完成还有待与练习.11月28日：从孩子上课的表现可以看出，昨晚的作业有三个孩子没有按要求完成，甚至没做.镜面对称本身就很难，如果在家不充分利用镜子进行预习，孩子掌握起来很困难.通过练习发现，“判断谁是镜子里的我”类型的题孩子容易出错.12月1日：画对称图形的另一半有些学生还是找不准对称点.12月2日：少数学生仍然找不到对称点，是我讲的不清楚？还是个别学生不听课？或是其他原因呢？12月3日：画对称图形的另一半孩子们终于掌握的差不多了.但是，通过口算比赛，发现有些孩子不能准确的利用口诀进行计算.加减法出错尤其多.12月4日：“9分钟100道题”口算比赛情况12月8日：从周末作业上可以看出：1、动手操作仍是问题；2、从镜子里看准确时间出错的也不少12月9日：个别孩子听课不集中，一个格代表几竟然还出错.多数孩子掌握不错.12月12日：有些学生不能按一定的顺序进行排列或组合，这样容易遗漏或重合；尤其是付钱的方法更容易出错.12月15日：简单推理这部分多数孩子掌握不错，能根据已知条件，判断出未知问题.有4、5个孩子的推理能力需要在今后的生活和学习中培养.12月16日：试卷主要出错情况：1、一年级下册的比多比少的知识都忘干净了.所以第二题出错比较多（与一样多，多得多，少得多，少一些，多一些关的内容），也说明孩子们的推理能力的差别；2、个别孩子的计算仍是问题；3、生活知识缺乏（分不清球的类型）；4、第六题在作业本上讲过，配套练习上也出现过，昨天又讲一遍，但是仍有孩子出错，说明听课不集中.5、拿钱的方法也讲过多次，但是还有一部分孩子出错.6、通过这部分内容从一定程度上可以看出孩子们的推理能力，逻辑思维能力的强弱，也有一部分孩子是因为粗心出的错.6 / 8二年级数学上册分层作业二一、基础题1、 加减法计算12+27= 27+35= 4