语文人教版八年级上册桃花源记第二课时.ppt

人教2001课标版2013年第3版八年级上册 桃花源记 湖北省襄阳市枣阳市第八中学王莉 读懂桃源事 1 读一读用自己喜欢的方式自由朗读课文 回顾课文内容 注意重点词句的意思 读懂桃源事 2 测一测请你准确地说出加点词语的意思 芳草鲜美 阡陌交通 来此绝境 无论魏晋 鲜艳美丽 交错相通 与人世隔绝的地方 不要说 更不必说 读懂桃源事 2 测一测先解释加点词语的意思 再说句子的意思 黄发垂髫并怡然自乐 不足为外人道也 后遂无问津者 读懂桃源事 3 说一说请你用简洁的语言说一说课文写了什么内容 品味桃源美 4 听一听 认真听读课文 跟随渔人走进桃花源 感受桃花源是一个怎样的世界 品味桃源美 5 演一演时空穿越 情景再现小组合作 一人为渔人 其他人为村里人 发挥想象 将课文二 三两段的内容表现出来 6 品一品朗读二 三自然段 一边读一边思考 桃花源在桃源人自己眼里是个怎样的地方 在渔人的眼里又是一个怎样的世界呢 你是从文中哪些句子体会到的 品味桃源美 感悟桃源情 7 想一想如果让你生活在桃花源 你愿意吗 那么渔人愿意生活在这样的世界吗 你是从哪里知道的呢 写作背景本文写于公元421年 当时社会黑暗 战乱频繁 生灵涂炭 太元共21年 期间爆发战争约60场 有诗为证 白骨露于野 千里无鸡鸣 兵戈既未息 儿童尽东征 杜甫 羌村 其三 感悟桃源情 7 想一想作者为什么要虚构这样一个美丽的世外桃源 感悟桃源情 8 议一议假如能够时空连线 你现在想对陶渊明说些什么呢 感悟桃源情 推荐阅读 饮酒 桃花源诗 五柳先生传 闲情赋 桃花源记 说课 1 解读作者文本本文原是陶渊明 桃花源诗 前的序文 大约作于公元421年 当时作者57岁 隐居农村已十余年 他生活在战乱纷乘的环境里 对农村的现实有更深的了解 对人民的愿望更有了切身体会 于是构想出他心目中的理想社会 世外桃源 但作者又十分清楚地看到 在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的 因此在这篇文章里 他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来 又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在 至少是不在这个现实世界之中 教材分析 2 解读编者文本 桃花源记 是新人教版八年级上册第五单元的第一篇文言文 本单元的课文大多讲的是文人墨客的博大理想与志趣以及他们积极向上的情操 桃花源记 这篇文章 以文为辞 虚构了一个美好的理想境界 比作者在 归园田居 所描写的田园生活更美 更理想 因此 桃花源记 更具有文学的欣赏性 对提高学生的文化品位 培养文言散文的审美情趣有着重要的作用 从本单元的编写意图看 一方面 编者希望中学生尽可能多的诵读和积累古代优秀的古诗文佳作 使中学生丰富自己的文学和文化素养 并逐渐形成文言语感 另一方面 是让学生感受古代文人的思想情操 形成自己的世界观和价值观 教材分析 3 预想学生文本八年级学生虽然已经有了一定的文言文基础 对文言文的一些基本常识和学法有所了解和认识 但是相当一部分学生的诵读习惯还有待养成 学生积累文言词句 记忆作家作品及古代文化常识的积极性和主动性也比较缺乏 学习本课应在此基础上进一步培养学生阅读文言文的能力 积累文言词语 为以后的文言文学习打下扎实的基础 尽力引导学生理解作者所处的社会背景以及他对理想社会的追求 增加学生对生活的热爱 从而做到文道统一 这也是本课教学的重点所在 教材分析 教学目标 1 朗读课文 积累文言字词 2 理清课文思路 了解本文所描绘的理想社会 感受和平幸福的田园生活 3 正确理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情 目标设置的依据 语文课程标准 指出 诵读古代诗词 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 注重积累 感悟和运用 提高自己的欣赏品位 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 结合本课的内容和特点从三个维度确立了以上教学目标 教学目标及设置依据 教学重点 积累常用文言词语 理解本文所描绘的理想社会 教学难点 正确理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情 重难点设置依据 八年级学生的抽象思维能力还不是很强 根据 新课程标准 阅读浅易文言文 理解基本内容 对作品的感情倾向 联系文化背景能做出自己的评价 等要求 依据教材内容的特点 结合学生的实际 把正确理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情是本文学习的重点 也是学习的难点 要联系时代背景 结合课文的分析 让学生正确认识作者的社会理想 正确评价作者的思想 教学重难点及设置依据 1 用2课时完成教学 将朗读贯穿教学始终 2 通过 读懂 品味 感悟 三个环节引导学生理解课文内容 3 结合时代背景资料 理解作者的社会理想 教法与建议 1 品读 反复诵读 抓住文章的关键句段朗读品味 提高分析概括能力 2 演读 通过对文本的理解 借助想像和合作把课文内容表现出来 培养想像能力和口头表达能力 3 合作探究 通过合作探究 理解课文内容 形成自己的感受 学法与要求 活动2 读懂桃源事1 读一读用自己喜欢的方式自由地朗读课文 回顾课文内容 注意重点字词的意思 2 测一测 古今异义词如妻子交通绝境无论 先解释加点词的意思 再说一说句子的意思 黄发垂髫并怡然自乐 成语 怡然自乐 不足为外人道也 成语 不足为道死不足惜 后遂无问津者 成语 无人问津 3 说一说你能用简洁的语言说一说课文的主要内容吗 设计意图 语文课程标准 要求学生 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 我设计这个环节 主要的目的是让学生能在回顾第一课时知识的基础上 进一步整体感知课文内容 积累和掌握一些文言文中常见的字词 培养学生依据文脉推断词义的能力 教学程序 第二课时 教学程序 第二课时 活动3 品味桃源美4 听一听认真听课文朗读 感受桃花源是一个怎样的世界 5 演一演时空穿越 情境再现 小组合作 一人为渔人 其他人为村里人 发挥想象 根据你的理解将课文内容表现出来 选2组学生表演 然后师生评价 6 品一品 自由朗读2 3段 想一想 桃花源在桃源人自己眼里是个怎样的地方 在渔人的眼里又是一个怎样的世界呢 你是从文中哪些语句体会到的 学生朗读课文 揣摩句子体会 桃花源在桃源人自己眼里是一处 绝境 在渔人眼里 是一个 美丽 和平 幸福 淳朴 富足 的世界 有感情地朗读 学生读 师生评价 指导有感情地朗读 设计意图 基础教育课程改革纲要 指出 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 要让学生在文本的探究中学会合作交流学习 理解文章内容 活动4 感悟桃源情7 想一想 播放视频 介绍社会背景本文写于公元421年 当时社会黑暗 战乱频繁 生灵涂炭 太元共21年 期间爆发战争约60场 有诗为证 白骨露于野 千里无鸡鸣 兵戈既未息 儿童尽东征 你愿意生活在这样的世界吗 渔人愿意吗 你是从哪里看出来的 如此美丽淳朴的桃花源圣地 它在当时是否真的存在呢 作者为什么要虚构这样一个理想的社会 8 议一议假如能够时空连线 你现在想对陶渊明说些什么呢 设计意图 语文课程标准 要求学生 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 能就适当的话题即席讲话 有自己的观点 有一定的说服力 这一环节就是让学生能领悟作品的内涵 获得启示 正确评价作者的社会理想 教学程序 第二课时 信息技术的运用及对重难点的突破 素材的处理 1 歌曲视频 梦入桃花源