语文人教版八年级上册生物入侵者教学设计.doc

教学设计表课题：生物入侵者科目：语文学生年级：八年级课时：2课时教师：何肇群单位：肇庆市高要区大湾镇初级中学一、教学内容分析 本课为八年级上册第四单元第19课。八年级上册三、四单元学习说明文。通过本课的学习，继续理解说明的顺序，巩固说明方法，感知课文内容，提高阅读科普文的能力。二、教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。三、教学策略 以学生自学为主，教师设计自学题目指导学生自学，课堂做必要的点拨指导和答案明确。质疑讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。四、教学重点及难点教学重点： 整体感知文章内容，学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法，体会其表达效果。 教学难点： 理清本文的说明顺序，理解写作顺序。五、教学过程教师活动学生活动设计意图1、 导入新课： 请大家看看下面这则报道： （大屏幕展示） 我国暂停从菲进口凤梨香蕉 种苗 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的生物入侵者 板书课题 去寻找答案。）。2、 积累词语： 看课后“读一读，写一写”： 失衡、藩篱、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷 3、 预习活动：设计题目：（大屏幕展示） 阅读文章： 1. 本文的说明对象是什么？ 2. 理清写作的思路（概括各部分内容 3本文是按照什么说明顺序来写的？ 3. 4.文中运用了哪些说明方法，从文中各找出一句，说说它们的表达效果。4、 预习展示 1板块一：了解说明内容 设计题目：阅读文章，边读边画各段中心句或关键句，明确本文向我们介绍了什么，说明对象是什么。 教师指导：本文是事理说明文，说明对象应是事物的成因、原理方法、影响等理论知识。 说明文有一个特点，各个段落往往都有一个中心句来概括本段内容，极少数段落虽然没有中心句，但我们可以根据上下文的层次变化概括出该段的中心来。 2 板块二：梳理说明顺序 设计题目1：概括各部分内容 一、（1） 介绍（说明） 二、（24） 说明 三、（5） 说明 四、（67） 说明 五、（8） 说明 设计题目2：纵观全文，本文是按 照什么说明顺序来写的？ 教师指导：说明顺序有哪几种？请学生朗读新闻。请同学们读一读以上词语，释义部分 词语，并从中选取三个来连词成段， 要求：用词准确，上下语意连贯，中 心明确。学生课前预习小组讨论交流自己所找的各段中心句，然后将连读中心句，概括文中的说明内容。 明确答案：本文向我们介绍了什么是生物入侵者、生物入侵者的危害、原因、途径以及人类的态度、对策。小组交流自己做的预习题。 小组代表板书各部分主要内容 明确答案：一、（1）介绍什么是生物入侵者。 二、（24）生物入侵者的危害。 三、（5）生物入侵者增多的原因。 四、（67）生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度。 五、（8）各国采取的相应的措施。学生回答：时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序。激发学生的学习兴趣导入新课掌握课后“读 一读、写一写” 中词语的读音 及词义，并学 会运用。此环节放在课前预习作业中进行，教师设定预习题目，以指导学生自学。设计题目：阅读文章，了解 文章的主要内容，边读边画各段中心句或关键句，明确本文向我们介绍了什么，说 明对象是什么。 理清文章结构层次，为理解说明顺序做铺垫。引导学生学习本文所使用的说明方法六、板书设计 19生物入侵者 说明内容 说明方法 1、 介绍什么是生物入侵者(1段) 1、列数字 二、摆出现象( 第24 段) 2、打比方 3、 探究原因( 5 段) 3、举例子 四、揭示态度( 6-7段) 4、下定义 5、 采取措施（8段） 中心：关注生态，保护环境七、教学反思 教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。在小组讨论中，有老师就指出了我让学生找出了说明方法，但是这里为什么用这样的说明方法，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。或许在这一点上有我自己意识的松懈，可能是觉得这一个单元都在说说明方法学生说得够多了，所以也懒得让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养