语文人教版八年级上册第6单元第30课.doc

2016-2017学年度第一学期瑞金市思源学校学校初中语文电子教案年级：八年级 学科：语文 执教者：谢冰教学课题30、诗四首设 计 者谢冰课时安排两课时设计日期教学目标1、 有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。2、了解四首诗相关的背景知识。3、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。教学重难点了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。教学准备提前布置学生熟读四首诗，制作多媒体。教学流程修改建议第一课时教学内容：1、了解归园田居（其三）、使至塞上的创作背景资料。2、了解诗歌思想内容，学习情景交融的艺术特色。教学过程：一、导语设计 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习诗四首。 二、学习归田园居（其三）1、 作者简介：陶渊明（365-427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，三仕三隐，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。代表作品散文桃花源记五柳先生传诗歌归园田居饮酒最为出名。2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律（1）学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：“荷”、“长”（2）要求学生用“/”给归园田居（其三）一诗划分节奏。提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。（3）播放示范朗读音频，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。（4）学生齐读。3、整体感知诗意。学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意，要求学生概述诗意。4、 精彩赏析（1）请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？（这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。）（2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。（陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。）（3）“但使愿无违”的“愿”具体指什么？（这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。）5、 总结写作特色归园田居用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。6、 相关链接：归园田居五首3、 学习使至塞上。1、 作者简介： 王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著有王右丞集。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 2、 写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。3、 诗歌朗诵，读准字音，读出节奏。（1）播放视频，要求学生听读，把握节奏和韵律。（2）学生齐读。4、借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 属国:典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。 烟：烽火，报警时点的烟火。 长河：黄河。候骑:骑马的侦察兵。都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。（2） 选两位同学概述诗意，其余同学点评。明确：诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。“大漠孤烟直，长河落日圆”写自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色。“萧关逢侯骑”，进了萧关却没有遇见将官。“都护在燕然”一问才知道，将官正在燕然前线作战呢。总言之，诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦行程，描绘了边塞奇丽壮阔的景象，也写了边塞将士紧张的战斗生活。5、 精彩赏析（1） 颔联: 征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。（2）颈联： 大漠孤烟直,长河日圆。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。6、 概括主题思想 使至塞上：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。第二课时教学内容：1、了解渡荆门送别、登岳阳楼（其一）的创作背景资料。2、了解诗歌思想内容，学习情景交融的艺术特色。教学过程：一、复习导入，背诵归园田居、使至塞上二、学习渡荆门送别1、 作者简介 李白（701762），唐代诗人，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。被尊称“诗仙”。 他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的理想和抱负，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞（t）权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”2、 写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 3、诗歌朗诵，读准字音，读出节奏。（1）播放视频，要求学生听读，把握节奏和韵律。（2）学生齐读。4、借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。渡远：乘船远行云生：云彩兴起大荒：广阔无际的原野。天镜：指水中所见一轮明月之影。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景色。 怜：爱（2） 选两位同学概述诗意，其余同学点评。5、 精彩赏析（1）颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心境?(诗人采用正面描写，展现出映入眼帘的雄阔景象：苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 这也正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。)(2)颈联“月下飞天镜，云生结海楼”诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的?(“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。“云生结海楼”是日间仰视所见，描绘远景，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。)(3) 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟(作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人对这种情感并不说破，掉笔从对方写来，运用拟人的手法，赋予了江水以人的浓厚的感情，说故乡水有情，不远万里，依依不舌送我到楚地，愈觉情味无穷。 “仍怜”二字饱含游子的思乡之情。)6、 总结写作特色 全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈连写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。 全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。三、学习登岳阳楼（其一）1、作者简介 陈与义(10901138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以墨梅诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有简斋集。2、 写作背景宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。3、诗歌朗诵，读准字音，读出节奏。（1）播放视频，要求学生听读，把握节奏和韵律。（2）学生齐读。4、借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。帘旌：酒店或茶馆的幌子。迟：缓慢。横分：瓜分。徙倚：徘徊。 凭危：指登楼。凭，靠着。危，高处。（2）选两位同学概述诗意，其余同学点评。5、精彩赏析（1）“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？ (写岳阳楼之所在。巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。)（2）“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有何特点？（写举目所见。“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。）（3）颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。”的风格有什么变化？（“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。）（4）颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”通过叙事抒发了什么感情？（道出了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间