六年级语文上册第一二单元测试题(二套).doc

六年级语文上册第一二单元测试题(二套)目录：六年级语文上册第一二单元测试题一六年级语文上册第三单元习作说课稿二- 1 - / 11六年级语文上册第一二单元测试题一班级： 姓名：第一部分：基础知识积累和运用一、看拼音写词语.（10分）p b yn cng q lin jng m hn ko( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mn yu b min y rn mn ln z no( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词.（10分）邀（ ） 俏（ ）巷（ ） 挟（ ） 桨（ ）遨（ ） 峭（ ）卷（ ） 狭（ ） 浆（ ）三、在（ ）里选出正确的读音，用“”标出来.（5分）1岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散（ sn sn ），唯有你依然如旧.2你吟诵这一首首小诗，要邀我与你唱和（ h h hu ）吗？ 3当我们一行（ xng hng ）中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶（ w ）作剧地撒（s s ）起尿来.四、成语填空.（6分） 全（ ）贯（ ） （ ）（ ）安席 （ ）（ ）乐道高（ ）深（ ） （ ）（ ）大物 狂风（ ）（ ）五、将下列诗句、名言补充完整.（6分）1、落红不是无情物，_.2、_，虫声新透绿窗纱.3、不是花中偏爱菊，_.4、此夜曲中闻折柳，_.5、_，这是我们自信心的泉源.6、我是中国人民的儿子，_ .六、判断题.正确的打“”，错误的打“”（4分）1、课文山中访友的友，概括地讲是指“山林中的一切”，全文充满了作者丰富的联想和想象，表达了作者对大自然的热爱之情.（ ）2、草虫的村落中作者把花色斑斓的小圆虫比作音乐演奏者，觉得他们演奏出的音乐优于人间的一切音乐，表达了作者对这些小精灵的喜爱.（ ）七、按要求改写句子.（4分） 1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）_2、有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家.” （改为第三人称转述句）_第二部分：阅读积累和运用一、阅读詹天佑 回答问题.（11分） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路.哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎.大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口.”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘.塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险.不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作.白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算.为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心.1、我能找出文中的两组近义词.（2分）（ ）（ ） （ ）（ ）2、我能用“ ”将片段分成三层，并写出第二层的层意.（3分）_3、文中画“_”的句子说明了_（2分）4、我能用“”在文中画出詹天佑身体力行不顾条件恶劣，坚持在野外工作的句子.（2分）5、这段话是围绕哪句话写的？用“”在文中画出来.这句在文中的作用是什么？（在正确答案的后面括号里打上“”）（2分）（1）总结（ ） （2）承上启下（ ） （3）烘托（ ）二、阅读短文回答问题.（14分）夏天的云朋友，你喜欢天上的云吗？那是一种变幻无穷的神秘景象.它可以向你无声地演出许多惊险的童话故事，引人入胜，逗人情思.它一年四季各具风采，每时每日千姿百态，似乎有无穷无尽的美让你欣赏，让你感到无限乐趣.您看看夏天的云吧在夏天早晨的晴空上（漫 慢）不经心地飘飘悠悠.像有层薄纱的是浮云，它随风起舞，悠然自在，好像在撒着欢儿，互相追逐、戏耍，显得格外活泼可爱，为浩渺无际的天空增添了不少生机与活力.夏天夕阳西下时的火烧云，不知您见识过没有.那真是一大奇观：它将金灿灿的光辉洒向大地，使整个大地都洋溢着诗意.而且，它像一个魔术师在耍弄多棱镜、万花筒；时有小巧玲珑的小兔在跳跃，时有振鬃长啸的骏马在奔驰，时有张牙舞爪的蛟龙在腾飞，时有五彩缤纷的孔雀在开屏真是形态万千，像一（幅 副）连（棉 绵）不断的画卷.然而它变得太快了，使人眼花缭乱，令人目不暇接，没空细细观赏，确实是一件遗憾的事情.倘若我们有一架摄影机将这些生动的景象拍摄下来，那该多好啊！现在，我们再来看看夏天雨前的乌云吧！从那边隐隐的雷声中，乌云涌来了.不一会儿，乌云越来越多，越来越浓，最后，竟像怒吼的任性的黑风暴横行无忌，席卷长空，似乎即将要倾向大地的不是大雨，而是浓浓的墨汁，令人心惊肉跳.云，我喜欢它的变幻无穷，喜欢它的神秘莫测，喜欢它的美不（盛 胜）收尤其酷爱夏天的云.1、 在文中括号里选择正确的字，打上“”.（2分）2、我能写出下列词语的近义词.（3分）假如（ ） 的确（ ） 戏耍（ ）3、短文已经用“”划分好了段落，从段落划分中可以看出本文的篇章结构是（ ）（1分） 承接 总分 分总 总分总4、联系上下文，解释下列词语.（2分）（1）目不暇接： .（2）横行无忌： .5、根据课文内容填空.（6分）第二段中写了三种云，它们分别是：夏天早晨的 ，夕阳西下时 ，雨前的 .它们的特点可分别概括为 、 、 .第三部分：习作一、根据下面的提示与要求，写一篇不少于500字的习作.提示与要求：我们的生活是多姿多彩的.生活中有成功，也有挫折；有思考，也有发现；有甜蜜的回忆，也有美好的憧憬.请你结合自己的实际情况，选择生活中的一个方面来写，写出自己的真情实感.题目自拟，内容具体，书写端正，正确运用标点符号.6 / 11六年级语文上册第三单元习作说课稿二课题：人教版语文第11册第三单元习作，写体现人与人相互关爱的事教材分析： 生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关爱的事情作为写作内容进行习作训练的，属记事作文.习作所在单元教材是以真情为专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情.如果说阅读课文有陶冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人.习作中所采用的有效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法.学情分析： 对于六年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说.教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件.学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来.学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能.根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作教学目标: 教学目标：知识与能力目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中. 过程与方法目标：1培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质.2学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感.3.通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力. 情感态度目标：1引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人.2.体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调.教学重点：1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质.2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感.教学难点：1.深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感.2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作.教法学法：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法.在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感.教学流程：本次习作基本按照，习作前激发-交流中指导-评价中修改这样三大步骤进行的 一、课前激发： （意图：让学生在无意识已经上作文课的状态中打开记忆的闸门讲述令自己感动的故事.既使学生受到真情感染，也为本次习作提供了素材.） 同学们通过本组课文的学习我们知道这来自于善良的真情如一股清泉洗去你心头的不悦，如黑暗中的灯火照亮你人生道路，让我们讲一讲进一段时间你留心观察到的或曾经给自己印象深刻的温暖故事，然后告诉学生：同学在坐的老师和同学可以听到你们那一个个温馨故事，享受着一份又一份美丽的感动，想不想让更多人知道这些事？这次习作我们就来写一写这类事，在写之前看一看应注意那些问题. （意图：使学生乐于将自己生活世界中印象深刻的事告诉别人，加深课标提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的印象，并引入课题.） 二、课堂指导 1、自主审题，明确题目要求 （依据与意图：作为六年级学生已具备了一定的审题能力，让学生自主审题后通过交流互相启发对题目要求做到心中有数.） 待学生自读要求后交流，然后教师小节.这里可归纳为体现相互关爱的事；把事情经过写清楚；注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；表达真情实感四方面要求.、 2、指导选材 （设计意图：让学生明确写文章目的要明确，要选择典型事例来写.）组织学生交流要写什么事，为什么要写着件事？ 3、指导命题 学生自主命题与展示后教师将学生的题目分成几大类. （设计意图：让学生明确记事作文命题的方式） 4、指导写作 （1）、为指导学生把事情写完整，让学说先填写这样一张表格： 事情发生的时间-地点- 事情发生的主要人物- 事情发生的起因- 事情发生的主要经过- 事情的结果- （设计意图：依据记事作文的六大要素把事情写完整.）、 （2）万事开头难，本单元四篇课文的开头是非常好的范例，因此借助教材可让学生明确叙事作文开头写法. （3）有龙头当有凤尾，品读四篇课文的结尾学生会感悟到好的结尾会使文章更完美. （4）指导学生把事情的经过写具体，采取的做法是组织学生讨论重点细描的应是哪部分内容？为什么？（设计意图：使学生明确把怎样得到别人的关爱，或如何关爱别人写具体，即围绕主题组织材料）、 （5）用心灵物语激发学生写好人物的语言、动作或心理.如：一个人什么品味，只要他一开口就知道了. （6）写事与写人的区别；记事与写人；最易混淆因为记事离不开人，写人离不开事，记事应侧重于对事件的叙述，着力表现事件的意义， 三、评价中修改： 一篇描写生动具体的文章一定能再现事情发生的场景，再现事情发生的经过，也就是环境描写人物动作、语言、心理的描写尽在其中，一篇内容具体的的文章是一个生动的剧本，让学生说其他人配合演的方式检测学生是否叙事完整，描写具体.既可以激发学生修改的兴趣又可以使学生进一步明确写事作文的要求.我的做法是让想展示作文的学生说一说自己描述的事件，然后选几个认为能表演好的同学演一演，同学演的顺畅便是叙事具体清楚，相反，则是忽视了语言动作等细节描写. 有了以上的过程，再让学生读自己的习作学生就很容易发现描写不具体的地方并能进一步挖掘事例本身的意义，也愿意和别人交换修改习作.然后，学生自改习作.教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生.最后，组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会. 教师小结.要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考.多读书，重积累.生动描写，表达好.教学评价： 1、新课标在5-6年级习作要求中提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受