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第二节 课型：新授句型课 时间：40分钟本节与上节相关性分析: 上一节课学生已了解了一些常用餐具及就餐时不同餐具的正确选择，学习了一些餐具相应的词汇，如bowl、plate、spoon、chopsticks等，为本节课奠定了话题背景和词汇基础；本节课将在此基础上学习如何运用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐时为其提供餐具建议，以及如何运用句型“Yes，please./No, thanks.”礼貌接受或拒绝他人的提议。教学内容：本课时是上教版牛津英语二年级上册Unit 9 Dinner is ready第二课时。Unit 9 是本 册第三模块Module 3 Places and activities 中最后一单元，主要围绕在家或在外就餐 时的餐具的提供和选择展开话题。本课时将在此基础上介绍如何运用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐时为其提供餐具建议，以及如何运用句型“Yes， please. /No, thanks.”礼貌接受或拒绝他人的提议。 教学目标:1、语言知识：掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、语言技能：能运用句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”为他人提供餐具建议及礼貌接受或拒绝他人的提议；并能综合已学句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need”、“Give me, please.”等进行就餐情景下的交际； 3、学习策略：通过预习自主学习新授句型，并通过同桌情景对话、角色扮演、小组合作探究、小组展示等方式操练、运用句型，进行情景交际； 4、情感态度：主动为他人提供帮助，文明就餐。教学重点：1、掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、能运用句型“A plate/bowl/?”为他人提供餐具建议，且能运用句型“Yes， please./No, thanks.” 礼貌接受或拒绝他人的提议。 教学难点：熟练运用句型“A plate/bowl/? Yes，please. /No, thanks.”，并能灵活结合已学句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need” 、“Give me, please.”等和他人交际。 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Pre-task1. Greeting2.Lead-in3.Review1、使学生进入学习状态，引起学习兴趣；2、引入就餐时餐具选择这一话题及已学相关句型，导入新课。3、复习上节课所学词汇，为下面目标句型的学习做准备。1、与全班学生打招呼、问候；2、播放视频 “Dinner is ready.”,导入“Dinner is ready. The man is eating noodles. I like noodles.”,提问:a. “What do you like?”；b. “What do you need to eat the food?” 。3、出示常用餐具图片，引导学生说出对应单词；播放歌曲“Tableware” 1、 与老师打招呼、问候；2、观看视频“Dinner is ready.”，回答问题：a. Sn: I like cake/rice/b. Sn: I need a knife/a fork/3、根据图片说出餐具单词；齐唱歌曲“Tableware”.1、ppt、图片、2、ppt、视频、3、ppt、歌曲Step 2 While-task1.Think and talk2.Ask and answer3.Pair work4.Read a storyHaving dinner at a restaurant.5.Answer and match6.Group work：Role-play the story1、通过“提问思考回答”引出目标句型，并让学生初步感知目标句型。2、创设情境、引导学生进一步理解、熟悉、并尝试运用目标句型。3、情境中同桌活动，操练目标句型；4、文本再构，拓展目标句型；5、理解、熟悉故事文本及拓展的目标句型；6、小组合作、自主学习，操练拓展的话题句型1.展示noodles照片，提问“I like noodles. Then what do I need to eat noodles? Who can help me? ”, 并将常用餐具卡片贴在黑板上供学生选择；根据学生的餐具建议“A plate/bowl/?”礼貌拒绝或接受“Yes， please./No, thanks.”；板书此句型，并介绍、领读。2、再次提问“I like cakes/, too. Then what do I need?”引导学生思考并尝试运用目标句型“A plate/bowl/?”提供建议；然后提问学生“What do you like?”并给出建议“ What do you need? A plate/bowl/?”，引导学生思考并尝试运用目标句型“Yes， please./No, thanks.”礼貌接受或拒绝他人的建议。3、通过展示美食图片引入“Pair work：Its your dinner time. Choose some food to eat and talk in pairs.”；走进学生中间，观察指导pair work；指导评价pair work 展示汇报。4、出示Alice和朋友在餐厅点餐的照片，引入故事“Having dinner at the restaurant.”，引导学生阅读故事。5、出示故事中人物Alice、Mike、Mary、Eddie的图片以及食物和餐具图片，提问：a. How many children in the story? Who are they?b. What does Alice/Mike /like?c. What does he/she need?; 并请学生将故事中人物和该人物选择的的食物及餐具连线搭配。6、首先，再次展示故事，板书拓展的目标句型，请全班六个小组一起扮演故事中人物，朗读故事；然后，将故事文本分发给六个小组，小组内进行角色扮演；观察指导小组讨论，指导评价小组展示。1、观看图片，思考、回答问题、帮老师提供餐具选择的建议“A plate /bowl/?”；学习目标句型并跟读。2、在情境对话中思考并回答问题，尝试运用新学目标句型“A plate /bowl/?”为他人提供餐具建议，运用“Yes, please./No, thanks.”礼貌接受或拒绝他人的建议。3、同桌在“Dinner is ready”情境中对话，操练目标句型，并展示汇报：S1: What do you like?S2: I like noodles /.S1: What do you need? A plate/?S2: Yes, please. /No, thanks. 4、阅读故事“Having dinner at the restaurant.”5、回答问题，将故事中人物和该人物选择的的食物及餐具连线搭配。6、首先，六个小组一起扮演故事中五个人物，齐声朗读故事；然后小组内根据故事文本，自行讨论、进行角色扮演，并小组上台展示:S1（waiter）：What do you like?S2: (Mike): I like ice cream.S1（waiter）：What do you need? A small spoon?S2: (Mike): No, thanks. Give me a big spoon, please.S1（waiter）：Here you are.S2 (Mike): Thank you.S1（waiter）：What do you like?S3 (Mary): S4 (Eddie): S5 (Alice): 1、ppt、图片、餐具卡片、板书2、ppt、3、ppt、美食图片4、ppt5、ppt6、板书、故事中人物头饰、餐具卡片Step 3 Post-task1、Group work：Act and talk “Have dinner at the restaurant.”1、小组合作、自主学习，巩固拓展的句型，应用拓展的目标句型进行情景交际。1、提问“Alice and her friends have dinner at the restaurant. Do you have dinner at these restaurants?”引出一些餐厅图片；提问个别学生 “What do you like when you have dinner at the restaurant?”、“What do you need? A plate/?”预热下一步的小组活动；创设情境“Your group have dinner at the restaurant”开始小组活动，并给每个小组分发一个装有餐厅图片、菜单和餐具的材料袋；观察指导小组活动，指导评价小组展示。 1、观看图片，回答问题： “I like”、“Yes, please./No, thanks. Give me, please.”；小组合作讨论、展示：S1（waiter）：What do you like?S2/3/4/5: I likeS1（waiter）：What do you need? A spoon/?S2/3/4/5: Yes, please. / No, thanks. Give me, please.S1（waiter）：Here you are.S2/3/4/5: Thank you.1、餐厅图片、六个装有餐厅图片、菜单和餐具的材料袋Step 4Homework巩固目标句型、应用目标句型进行交际总结“you have done a good job today. You can use the sentence patterns to communicate with others and help them.”提问“Can you use the sentence patterns to help your family?“ 布置作业：Make a conversation about what your family like and what they need while having dinner. Then help them. 完成作业：用本课所学句型和家人交流，就餐时主动为家人提供餐具。1、ppt板书设计： Unit 9 Dinner is ready （Period 2） A fork? Chopsticks? No,thanks. Yes, please. Give me , please. Here you are. Thank you. 教学后记：本节课的设计以小学英语新课标教学理念为指导，重难点突出，步骤清晰；且充分利用课件、视频、实物卡片等多种手段，直观、生动、形象地对教学内容进行展示和演