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文档简介

2芦花荡导学案自主导学预习与交流自读自悟文本，20分钟完成如下任务：资料准备：作家、作品及文章的背景资料。自主积累：生字雅词。自我感悟：默读课文，复述故事情节，赏析小说的人物、景物。同组对子交流：相互批阅、评定等级，初步探讨发现的问题自主探究明确学习目标：1、了解小说情节，把握“老头子”的英雄性格，理解小说的主旨。2、通过合作交流等方式，探究人物描写和环境描写的作用。3、学习老英雄的爱国精神，培养自己真挚的爱国情感。初读文本，理清情节。学法：1、把这个故事用自己的话简洁生动地复述出来。2、请用一句话概括故事。3、分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮、结局。品读文本，环境赏析。学法：1、请同学们拿起手中的笔，找一找，画一画文中描写芦花荡景色的句子。2、在景色描写的句子旁边进行旁批，说说你对芦花荡的印象。3、抗日战争是如此残酷，作者为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？品析文本，人物赏析。内容：感受老头子形象的苦难美。学法：1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？2、老头子叫什么名字？为什么作者果写一个无名苦难？研读文本，语言精析。内容：品味小说语言质朴，为人物形象服务。学法：找到体现老头子性格的语句进行赏析。拓展延伸，能力提升。内容：古代诗词中，描写战争的句子很多，请你默写出两句。合作探究A两人小对子：检查自研成要，用红笔相互给出等级评定，对子间解决自学遇到的疑难问题。B小组讨论：1、组内交流任务完成情况。2、组内讨论解决自读疑问。C准备展示：1、抽签，确定本组展示内容和顺序。2、预展，安排任务，组内小展示。3、板书展示方案（工整）。展示提升初读文本，理清情节。选题小组学生展示点评小组点评 序幕（1-8）：老头出入被监视的苇塘（老练机智） 开端（9-19）：苇塘（女孩）掩护，护送女孩（自信自尊）芦花荡 发展（20-54）：芦荡中大意，女孩受伤（自责发誓）高潮、结局（55-63）：痛打鬼子，苇塘歼敌（报仇解恨）品读文本，环境赏析选题小组学生展示点评小组点评小结：文笔清新自然，婉约韵致，这就是“荷花绽派”。品析文本，人物赏析选题小组学生展示点评小组点评内容：请同学们从课文中画出描写老头子的语段，并从人物描写方法和人物性格两方面进行圈点、批注。小结：这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：爱国抗日热情爱憎分明过于自信、自尊，有勇气、有胆略研读文本，语言赏析选题小组学生展示点评小组点评当堂感悟：英雄之所以被称为英雄，并不在于人们给他们赞语，而在于他们始终以高度的责任心、事业心、去顽强地生存，实现真的生命意义。当堂反馈文本信息：小说的三要素：环境、情节、人物、学会结合背景资料，去分析课文，赏析文本。人物及性格：
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