语文人教版八年级上册《湖心亭看雪》教学设计-黄少娟.doc

湖心亭看雪（教学设计）广州市白云区江高镇第二初级中学 黄少娟教学目标：知识与能力：1掌握“更”、“强”等字的字音，“淞”字形，以及“挐、拥、沆砀、一、芥、焉、更、强、白、客”的字义和全文文意。2积累背诵文中的写景句。过程与方法：1通过朗读，正确掌握字音与节奏。2. 通过赏析写景句的连词与量词，体会其营造的意境美和其蕴含的哲思。情感、态度与价值观1体会作者的“痴”与故国之思。2. 学会用文字装点生活的情趣。教学重难点：1体会作者的“痴”。2赏析文中精美的量词，并学会运用数量词。教学时数：一课时教学流程：一、 导入1 欣赏西湖雪景图片2 过渡：西湖的雪景很美，明末清初的散文家张岱是怎样领略和描写动人的西湖雪景的呢？请看请听二、 听范读明节奏1 教师朗读2 即时反馈：完成下列选择题下列选项中字音字形全对的一项是( )A.崇(chng)祯 更(gng)定 毳(chu)衣 B.沆(hng)砀 挐(ro) 雾淞(sng)C.铺毡(zhn ) 更(gng)有 正沸(fi) D.喃喃(nng) 强(qing)饮 一芥(ji)答案是：B（“雾淞”应为“雾凇”）下列句子朗读停顿不正确的一项是( )A.拥/毳衣/炉火 B.一童子烧酒/炉正沸 C.湖中人/鸟声俱绝 D.余/强饮三大白/而别答案是：C（应停顿为：湖中/人鸟声/俱绝）三、 解字意悟痴情（一）解“痴”意，释“痴”情1 提问：文章有一个字概括了作者张岱这个人的真性情的，是哪个字？明确：痴2 思考：文中的“痴”字有什么含义呢？3 小组交流后请一位代表到黑板板演，时间为5分钟。4 学生板演后，教师归纳文中“痴”的含义：痴迷、怀念、傻。5 思考：“痴”的含义体现在哪？请找出具体语句进行分析。6 小组交流，请C号同学回答。7 教师小结：简单的一个“痴”字，却有着丰富的意蕴，痴是更定独看雪的那一个举动，痴是超凡脱俗的那一份雅趣，痴是怀念故国的那一缕情思。8 全班朗读投影中的文字。9 即时反馈：完成下面的一道选择题下列句子表达错误的一项是( )A作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。B一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。C字里行间流露出与民同乐的情怀,表达了作者遗世独立的高洁情怀和孤芳自赏的厌世之情。D “独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也表现了作者超然脱俗的性格，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。答案是：C（文中的“独”字可看出没有“与民同乐”的情怀，“痴”字就能说明没有“厌世之情”）（二）解字意，释知音1过渡：“都云作者痴，谁解其中味”！张岱是一个痴人，舟子是一个俗人，舟子无法理解张岱，400多年后的我们能理解。但是，在张岱生活的那个时空，有没有懂他的人，有没有和他一样的“痴人”？从何见得？2思考： 张岱与金陵客是“知音”吗？请找出具体语句进行分析。3小组交流，叫号抢答。4教师小结：金陵人明亡后，忠于前朝，不愿为清朝做事而“客此”，张岱明亡后，仍用明朝年号“崇祯”记事，他们不正同是难忘故国的天涯沦落人，同有着一份执着。一惊呼“湖中焉得更有此人”，一动作“拉余同饮”，一回应“余强饮三大白而别”，可见觅得知音的喜悦。细细琢磨文中的字词，能让我们领悟到一份心意相通的情感。5即时反馈：完成下面的一道选择题下面字词解释完全正确的是( )A余挐一小舟：拿着 余强饮三大白而别：勉强 B及下船：等到 湖中焉得更有此人：还C拥毳衣炉火：穿着 湖中焉得更有此人：在这里 D客此：客人 强饮三大白：白色答案是：B（A“挐”通“桡”，撑(船)，“强”：尽力；C“拥”：紧抱着；“焉”： 哪里，怎么；D：“客”：动词，客居。“白”：酒杯）四、 品量词赏景句1过渡：西湖雪景。吸引两三个痴人冒着严寒，深夜探访。西湖雪景是怎样的呢？2请一位学生有感情朗读写景句3思考:透过文字，你感受到的是一个怎样的画面？ 参考：天地间白茫茫一片，分不清哪里是天空，哪里是地面，空旷开阔、朦胧迷离，天地成一色的唯美的仙境。4小组交流：文中的哪个字词能带引你感受到这么唯美的景象？明确：“与”字，将天地万物连成一片，混沌难辨，营造浑然一体的苍苍茫茫的开阔意境。加上“一白”轻轻一点，苍茫的雪白世界的境界全出矣。通过对比朗读，比较下列一组句子，体会“与”字的表达效果： 天与云与山与水，上下一白。 天、云、山、水，上下一白。精妙量词的使用。通过对比朗读，比较下列一组句子，体会文中精妙量词的表达效果：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 a比喻，白描形象可感，几个字勾勒出景物的形态，简洁明了地勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图。b夸张，以小衬大，反衬雪后西湖的茫茫无边。随着量词的变化，景物显得越来越小，自己渺小得犹如一颗沙尘。空间越开阔，自己越渺小，就觉得越孤独。同时，自己渺小得好像要消失在这广阔的世界里，最后与这雪白的世界融为了一体，达到浑然忘我的境界，达到天人合一的境界，一切的烦忧、纷扰也消融在这广阔的空间里，表达作者沉醉于天人合一的超脱释然。5小结：这一段西湖雪景的文字，妙在连词“与”字，妙在精美的量词，营造朦胧辽阔的意境。此刻，我们再次去理解张岱为何痴迷于这雪后西湖美景，这能把人带入天人合一的超脱境界，所以，这“痴”字的背后还有天人合一的超脱。6即时反馈：看谁能用最精炼、形象且贴切的量词填空。一（ ）远山 一（ ）花香 一（ ）残月7小组交流会派一位同学到黑板板演8教师讲评，并出示范例：一（ 带 ）远山 一（ 袭 ）花香 一（ 钩 ）残月9 小结：用文字装点生活的情趣五、 总结当舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！我们要感谢张岱，正是因为他的满腔痴情，让我们看到了西湖的别样风情。穿越文字，我们感受到了语言灵动之美与丰富的意蕴，也许在某一天，当我们去西湖看雪景的时候，心头会浮想起那些美丽的句子（教师带着学生背诵本文的写景句）六、 作业： 1、填上充满诗情画意的量词：（任选10个完成即可）1一（ ）斜阳 2一（ ）烟草 3一（ ）新月 4一（ ）土地 5一（ ）荷塘 6一（ ）柳叶眉 7一（ ）清泉 8一（ ）炊烟 9一（ ）乡愁 10一（ ）波痕 11一（ ）皓月 12一（ ）梅花 13一（ ） 红云 1