26剪枝的学问全.doc

小学语文三下 26、剪枝的学问26、剪枝的学问（第一课时） 教学目标：1学会本课生字,理解生字组成的词语。2理清课文脉络，了解课文的主要内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，小组自主学习生字词1、初读课文，自学生字词语。2、各小组交流，生字、生词、语句（有价值的或疑问）板书在黑板。 3、各组汇报交流，相互补充学习。活动二：再读课文，了解大意1、自由轻声读课文并选择赛读段落。2、一句话说说每个自然段的大致意思。3、小组交流，准备比赛、汇报。教学过程：一、导入新课1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 二、初读课文1、分析字型，说识记方法。2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜 三、再读课文，了解大意。尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 四、补充习题。教学反思26、剪枝的学问（第二课时） 教学目标：1通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。2正确、流利、有感情的朗读课文。活动单导学案调整与改进活动：细读课文，品味重点词句1、快速朗读课文，画出课文中的四个描写作者心理活动的词语。2、画出含有这几个词语的句子好好读一读，想想为什么会有这样的心理。3、讨论交流。分组活动：探究一、为什么“满怀好奇 1、我为什么满怀好奇呢？2、王大伯是个怎样的人？3、讨论交流探究二、“一脸疑惑”。（1）“我”满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？ 2“将信将疑”是什么意思，作者“疑”的是什么呢？他“信”的理由又是什么？3、讨论研究探究三为什么“又惊又喜”。1、“惊”的是什么？2、“喜”的又是什么？3、讨论教学过程：一、复习导入1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？二、感知课文1、这是我们今天要学的剪枝的学问这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来。2、交流。相机出示句子，师点出这几个词语。满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜三、学习第2段四学习第3段五、学习第5段六、总结课文1、课文学到这里，你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。3、为了推广王大伯的种桃经验，请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈，你们应该怎样说。4、总