语文人教版四年级上册学写导游词.docx

习作：学写导游词河北省廊坊市开发区第二小学 张海燕 一、教材分析“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了长城颐和园秦兵马俑三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。二、教学准备1学生：课文 长城颐和园等相关段落的 背诵。2教师：准备根据教学需要制作课件。三、教学目标1能联系生活经验推荐颐和园的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。2在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。3通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡的美丽。四、教学过程（一）情境导入1再现颐和园景点风光。学生在优美的音乐中从不同角度欣赏课文颐和园中介绍的几处景点风光，边看边回忆课文内容，想想课文中是怎么介绍这几处景点风光的。2反馈学生欣赏的内容。 3创设真实的习作情境。（1）根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。（2）明确本堂课的学习任务。（二）欣赏对比，了解导游词的特点1链接课文，引入视频。链接三年级课文赵州桥，出示课文选段。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。2小组探究，发现特点。（1）同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！（2）小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。预设：不仅讲解风光，还有知识的讲解。导游经常和游客对话，交流。语言简单明白，容易听懂。提示游客注意事项。3联系生活，学习小结。（三）情境融入，自主选择内容学写导游词1再现景点，聚焦习作内容。2自主选择内容，按需习作。（1）出示习作的内容。（2）学生根据兴趣自主选择习作内容。（3）学生