整百、整千数加减法.doc

万以内数的认识(八)整百、整千加减法 天宝小学 张龙胜【设计理念】：在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。教学内容：整百、整千加减法 （小学二年级数学下册81页例题9,10）【教学目标】： 知识目标： 通过熟悉生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。能力目标： 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。情感目标：体验数学密切联系生活，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样化。教具准备：卡片 小袋子 小奖品 教学时间：一课时第一课时【教学过程】：一、准备练习1.出示准备题，要求学生能快速准确的说出答案，40+50= 90 -60= 90+10=80 50= 60+30= 100-70=20+70= 10+90= 60 20= （1）教师领读题目，学生自由解答，后点名说一说。（2）教师讲解，复述学生的方法。2.说一说 （1）300是由（ ）个百组成的。（2）850是由（ ）个百和（ ）个十组成的，也是由（ ）个十组成的。（3）130是由（ ）个十组成的。（4）5个千是（ ）（5）36个百是（ ） 点名学生回答 （表扬一下表现好的学生）并板书课题：整百、整千数加减法设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。二、学习新课（一）、出示主题图（例题11）王爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。他想买一台电视机和一台电冰箱，你能帮他算一算要花多少钱吗？1000元2000元1、 引导学生看图，说一说题目的意思。2、 学生思考如何解答。（用什么方法解答）3、 请学生说一说如何列式。想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。4、 学生自己试着找一找解答方法。5、 讲解计算（将末尾相同数位上的“0”划掉，此方法仅限本班学生）6、 让学生说一说自己的解答方法，理解自己喜欢的计算方法。1、学生思考如何解答。（用什么方法解答）2、 请学生说一说如何列式。想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。3、 学生自己试着找一找解答方法，问题的区别和相同点。4、 讲解计算（将末尾相同数位上的“0”划掉，此方法仅限本班学生）5、 让学生说一说自己的解答方法，理解自己喜欢的计算方法,会用它。设计意图让学生感觉生活中有数学 从旧知识中引出新问题，在学生喜欢的地方展示新的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，降低学习难度让他们掌握计算方法 培养学生的问题意识和创新能力。（二）讲解例题12（1）学生自己先做一做，把自己的想法写下来。（2）请学生说一说自己的想法，鼓励学生表达两组题目的联系区别。（3）教师总结，复述学生的想法。设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，整理自己的思维从而培养学生的问题意识和创新能力，巩固计算方法。小结：1.先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。2.先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。（三）完成做一 做P95 第一题200 + 400 600 - 400 3000 + 6000 9000 - 3000 70 - 5 0 120 50800+900=1700 1700-900=800 1.讲解：指名学生自己说一说自己的方法；2.教师评说 讲解。设计意图 让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力，巩固计算方法。三、做练习(1)一共有多少袋麦子?700 + 800 = 1 500(袋(2)麦子比稻谷多多少袋?1 500 - 1 000 = 500(袋) (3)你还能提出什么问题?1.学生分小组，独自自完成。2.小组内检查。3.请同学起来回答，鼓