济南的冬天（最新）.doc

苏教版七上语文教案 执教者：薛凤彪济南的冬天老 舍【学习目标】1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点；2.理解文章的写作特色；3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。【教学重点】1.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力；2.学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法。【教学难点】1.理解通过比较的写法突出事物的特点；2.抓住景物特征写景，选用恰当的修辞。【学习方法】诵读 质疑 探究【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课济南印象济南潇洒似江南，湖光山色与水清。 （宋）黄庭坚 羡煞济南山水好，几时真做济南人。 （金）元好(ho)问 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 （清）刘凤诰(go) “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 老舍济南的秋天 真的吗？本节课我们就来一探究竟！板书课题：济南的冬天，作者是谁？作者简介（齐读）：老舍（18991966），现代作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有话剧茶馆、龙须沟，小说骆驼祥子、四世同堂等。附生字词：济（j）南 伦敦（dn） 暖和（huo） 着（zhu）落 着（zho）急髻（j）看（kn）护 镶（xing） 薄（bo）雪 露（l）出 宽敞（chng） 水藻（zo）贮（zh）蓄 澄（chng）清二、初读课文，整体感知1、济南的冬天给作者留下了什么印象呢？从文中选取能填入下面一句话中的词语。 济南的冬天是 的（学生思考作答）预设：没有风声 响晴 温晴 慈善 温暖 空灵2、以上词语中哪一个最能体现济南冬天的特点？学生思考，小组交流，班级交流。“慈善”在哪个地方呢？齐读：因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！“慈善”这个词出现的位置在哪里啊？第二段的末尾。对，很不显眼的地方啊。它跟“温晴”相比，哪个的位置要重要一些呢？温晴。师：看文章要看标题，看首段，看它第一段里边的关键语句。好，我们再来把第一段读一下。对于一个在北平住惯的人，读好的。继续看，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”那么它告诉我们第一段写的是什么呀？阳光阳光，我们加一个“暖”字，暖阳（板书）。你们接着往下看，第二段是暖？第三段是暖？第五段是暖？接着说。“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这段写的什么？城我们再来读：“小山整把济南围了个圈儿。”写的什么呢？小山小山，对了。山出来了。（板书：山）第三段同样是写小山，但主要是写什么？雪对了。雪也是暖暖的。（板书：雪）太阳照着她，微微露出点粉色。第五段就好说了，是什么？水3、教师小结：你看，都是暖和的。于是我们就能够理解了，我们来看（出示屏幕），从全文看，读-（齐读）从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖晴和。三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。三、精读课文，品味赏析1、从文中看，你觉得济南的冬天给老舍先生印象最深的图景在第几小节？研读第三自然段，思考下列问题（1）从哪些具体描写中看出是“小”雪？（2）文章按照“ ” 、“ ”、“ ”“ ”的空间顺序写雪后的山景，还从时间角度写了“ ”的景象。（3）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（学生思考交流)妙在下了小雪后 山上的矮松像日本看护妇那样秀美妙在下了小雪后 山尖给蓝天镶了一道银边妙在下了小雪后 山们被穿上了一件带水纹的花衣还妙在下了小雪后 小雪在夕阳映照下显出娇羞之态2、品味语言（可以从炼字、修辞、写作手法等角度思考）例如：这是一个用词讲究的段落镶：形象地写出了山尖连着蓝天，山尖上的雪像银边一样围在蓝天边缘的奇观。你能课后去品一品“顶”“穿”“露”“暗”的妙处吗？这是一个修辞方法使用精彩的段落比喻：“日本看护妇”生动贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。“带水纹的花衣”描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以形象的美感。拟人：“那点薄雪忽然害了羞”用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。要联系作者的情感去分析修辞方法：文中的拟人和比喻，在生动表现了景物的特点和情态的同时，还充分表达了作者对所写景物的喜爱之情。这是一个运用了联想的段落“这件花衣好像被风儿吹动”是引人悠然遐思的艺术虚笔。这样，以动写静，化出了盎然生机；虚实相生，生出了无限情趣。教师总结：这是一个层次清晰的段落，第一句和最后一句各为一层，中间内容为一层。中间一层又按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写。这一切美的呈现靠的是什么呢？老舍先生的观察是多么细致啊老舍先生的感觉是多么细腻啊老舍先生的用词是多么准确啊老舍先生的修辞是多么精妙啊老舍先生笔下的色彩是多么丰富啊老舍先生对济南的冬天是多么 啊习作引导：一颗心热爱美一双眼观察美一枝笔表现美3、在老师的眼中济南的冬天是“温晴”又是“温情”的，你能理解吗？学生思考、小组交流、教师点拨济南的山是有情的 慈爱 有活力济南的雪是有情的 娇媚济南的水是有情的 仁厚济南的柳是有情的 多情济南的水藻是有情的 慷慨济南的人是有情的。 知足 感激作者是有情的 热爱四、课堂小结虽有嘉肴，弗食不知其旨也虽有美食嘉肴，不去吃它，就不知它的滋味美得如何。五、布置作业：课后，请利用网络查找以下内容1、熟读背诵第3小节；2、探究济南的冬天“温晴”的地理原因。第二课时一、复习导入 抽背课文第3小节二、质疑探究1、济南的冬天“温晴”的地理原因（探究）学生交流2、第四自然段怎样写城外的远山？明确：用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个卧字，传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。3、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？明确：（1）水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。4、这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？明确：可让学生各抒已见。（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。5、篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？明确：最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。（意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!）这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。6、本文的写景抒情有什么特点？明确：情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：（1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。（2）创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。（3）虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。三、拓展迁移济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后