语文人教版四年级上册《》白鹅》的教学设计.doc

13白鹅一、教学目标：1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。二、学情分析四年级的孩子已有观察、写作小动物的经历，但大部分同学也只能写出小动物的外貌特征，还不能很传神的写出它们性格、脾气，学习本文是引领孩子写小动物的一篇典范之作，所以，要求孩子一定要注意听讲，防止溜号。三、重点难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。四、教学过程：第一课时教学目标：1学会本课生字,理解由生字组成的词语.2理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法.3学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程.4能正确、流利、有感情的朗读课文.学时重点：1、学会本课生字，理解文中词语。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学时难点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。一、激发兴趣师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（ ）2、你能用哪些词语或句子形容你见过的白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）3、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进白鹅这篇课文.（板书课题：白鹅）二、阅读课文，整体感知。1.自由读文，注意读准字音、读通句子。2.再读文，把画住的词语多读几遍。3.出示词语，读生字、新词：4.学生自由读、开火车领读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。5.知道什么是“净角”吗？（出示课件5 “净角”脸谱图像。）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？7.开火车读文。三、整体感知，自读自悟.交流：提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2.填空： 这是一只_ 的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2.品词：伸长头颈，左顾右盼。五、自读自悟1.自读课文，划出自己喜欢的句子。2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。六、写字出示本课两难写字：蹲、餐 看范写，学生书空。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。学时重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学时难点：学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学活动：一、 谈话导入1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？预设：高傲、从容不迫、架子十足-3.围绕文中哪句话写的？课件：好一个高傲的白鹅！理解：高傲二、精读感悟师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声 步态 吃相2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声）理解得如此透彻，带着理解来读一下：指读-说体会-练读师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么？指名说4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答：好一个（个性实足、高傲、尽职尽责）的白鹅，齐读这一段。从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？相机出示课件：鹅的步调_ 的，颇像_出场。指读说体会（理解净角）相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风）把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。指导朗读：同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段（多媒体播放新学堂歌咏鹅伴奏）师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”相机出示课件 ：吃法有板有眼的句子引导抓住先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。指导朗读 指读练读-指读三、扩展难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？预设：喜爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？课件出示：好一个高傲的白鹅！仿照填，好一个-的白鹅！总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。四、总结延伸1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗