礼仪教育的校本化.doc

礼仪教育的校本化株洲市景炎学校 刘艳云内容提要；校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程的开发，主要是以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发。所以我们认为作为校本课程的礼仪教育，也就应该是从学校和学生的实际需要出发来实施的。关键词：礼仪教育 课程内容 活动景炎学校的礼仪教育课程是景炎学校校本课程的一部分，既然是校本课程，就决定了礼仪教育的校本化特色，而不是或不同于一般的文化课。经过几年的实践，景炎学校的礼仪教育课程，充分表现并发挥了校本课程的校本化特色。下面将就课程的指导思想、授课内容、活动组织等方面的做法进行说明。一、指导思想：学校教育的职能之一就是传承人类文明，学校教育的目标是为了学生的终生发展。现代社会中是否掌握必要的礼仪知识，是一个人素质高低的重要标志。为了全面推进素质教育，全面落实新课程，培养高素质的社会人才，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，通过文明礼仪教育实践活动，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，让景炎毕业的学生更符合现代文明社会对人才的要求。我们决定开设礼仪教育系列活动这一新型的教育课程。二、在上述思想的指导下，我们确立了本课程的课程目标：即1、知识目标：让学生了解中国社会的礼仪常识，尤其是学生的在学校和社会的常规礼仪。2、能力目标：养成在生活中注重并正确讲究文明礼仪的良好习惯。能及时纠正不文明或缺乏文明礼仪的行为。3、情感目标：通过此项活动，学生能感悟热爱中华文明礼仪，为生活在“礼仪之邦”的中国而感到自豪。并形成以讲究规范的文明礼仪为荣的礼仪观。三、课程内容也充分体现了校本课程的特色。如结合学校整顿食堂就餐出现的一些不文明现象，及时调整教学内容，进行了餐饮礼仪的教育，收集了一些食堂中的不文明行为的图片，向学生展示，引导学生讨论，收效很好。再如，针对学生不按要求穿着校服的情况，及时进行了校服礼仪的教育，运用多媒体，对不规范穿着校服的现象进行了曝光，并举行了以“统一穿校服是否扼杀个性”为题的辩论会。景炎学校的学生几乎天天乘车，针对这种情况，于是就对学生进行了文明乘车的教育。就是这样从学生和学校的实际情况出发，适时地将身边的事例作为礼仪课程的内容，不仅使学生明白了其实礼仪就在身边的道理，更能让学生逐步养成良好的文明礼仪习惯，也就真正达到了开设礼仪教育课程的目的。四、礼仪教育的所有活动也都是围绕课程目标并结合学校和学生的实际来进行。几年来，除了在课堂上对学生进行礼仪知识的教育外，我们还开展了多项活动，通过活动将礼仪的常识内化为了学生的素养。主要的活动有：1、组建了学校礼仪总队，分班成立了礼仪志愿小分队。确立了组建遵旨、组建目的、具体要求、组织机构和奖惩条例等内容。学校礼仪队在学校的各项重大活动中表现非常突出，起到了向外展示景炎学校良好形象的窗口和名片的作用。如2009年4月11日的新生素质测评活动，天突降大雨，很多的学生和家长都没带雨具，我们的礼仪队员们，不顾自己被雨淋湿的困境，一拨又一拨地为参加测试的学生和家长提供热情、礼貌、周到的服务，充分展现了景炎学校学生的良好素质和形象，感动了老师和家长。他们以自己的实际行动也对报考景炎学校的同学做了一次最有说服力的宣传。2、和学校的其他部门合作。举办了景炎学校“礼仪活动月”的活动。活动内容有：（一） 国旗下讲话。（二）运动会（协助）（11.1-11.3）其中礼仪志愿者利用空余时间协助学校完成。1 颁奖礼仪，2 协助保，3 协助护理，4 文明加油，5 秩序维护。 （三） 黑板报。出一期礼仪宣传黑板报，按常规评比。（四） 手抄报（11.8）号召每班班内评选2份交学校张贴，照片在网站上展览。（五） 日常巡查。由礼仪志愿者巡查监督和示范： 1 问候礼仪：校内师生见面，进办公室。2 着装礼仪：发型，服装。3 就餐礼仪：排队，收拾。通过全体队员的努力，活动取得了圆满的成功。就是通过这些有益的活动，很好地将空洞的礼仪常识，内化成了学生良好的文明礼仪素养，必将是他们终身受益，这也正是我们教育的终极目标。我们学校的礼仪教育这一校本课程已经开展多年，也已经取得了一些成绩，在学校乃至社会上都已产生了良好的影响，成为了景炎学校的一道亮丽的风景。