小学数学人教2011课标版二年级（7的乘法口诀）教学设计.doc

7的乘法口诀教学设计教材的内容分析：7的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。学情分析 学生经过表内乘法（一）的学习已经学习了26的乘法口诀，经历了编口诀的学习活动，初步具备了自主学习乘法口诀的能力，因此本节课设计开放的学习活动让学生自主学习，自编7的乘法口诀，并初步应用口诀。 三、教学目标 1、知识与技能：理解每一句乘法口诀的意义；能熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算；在活动中培养学生的逻辑类推能力和动脑、动口、动手能力，会用乘法及对应的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。2、过程与方法：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；体验获得成功的喜悦，能主动参与到活动中去。 3、情感态度价值观：培养学生良好的观察习惯及参与意识；培养学生养成珍惜时间的好习惯。四、教学重点和难点教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：熟记口诀，运用口诀；在解决实际问题时分析数量之间的关系。五、教学准备多媒体课件。六、 教学过程(一)、 复习引入，引出新课(1)口算小练笔55= 43= 26= 33=46= 24= 52= 65=32= 44= 36= 54=61= 22= 64= 35=（二）、创设情景、孕育新课。 1、课件出示七巧板情景图。老师：“同学们、看这是什么？你们知道它有什么用吗？”生：“七巧板，它能拼出许多美丽的图案。2、课件出示拼好的图案。观察这几幅图,看看他们是由几块板组成的?老师引导学生用一句完整的话说出图上的内容。(每个图案都由7块板组成的)3、引导学生填写表格。图案个数1234567块数（1）引导学生用完整的话表述。一个图案有7块板拼成。两个图案有14块板拼成。（2）你是怎么想的？它里面有几个7？师：那这些数都和哪个数有关系？（7）师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书课题：7的乘法口诀4、出示本节课的学习目标、学生朗读学习目标。（1）学会编写7的乘法口诀。（2）理解记忆7的乘法口诀。（3）熟练运用7的乘法口诀。（三）、自主探究，合作交流1、我们知道1个图案由7块板组成，它里面有1个7。1x7=7 一七得七 7x1=7剩余的口诀由同学们自学完成，怎样自学呢，请看自学指导。2、出示自学指导：认真看书72页的例题1，根据填写的表格试着编写7的乘法口诀。说说你是怎样想的？ 5分钟后比一比谁自学的好。（1）你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。（2）学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。（3）出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）（4）纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）5、自学汇报。（1）、集体汇报编写的口诀，教师板书。 1x7=7 一七得七 7x1=7 2x7=14 二七十四 7x2=14 汇报过程中，纠正孩子的书写错误。如“三七二一”等。（四）解读品味，感悟口诀。1、探索规律，记忆口诀。看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。2、总结规律，记住口诀。（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？（ 每句口诀中都有7； 口诀按从小到大排列； 相邻两句口诀的积相差7；7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？（设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。）(五)巩固练习1、对口令。2、完成课本72页做一做。（二）、多维应用，深化口诀。1、生活中和7有关的事物7是个神奇的数字，我国古代与7结下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗山行。（齐读）这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）北斗七星 、七色彩虹、 音乐有七个音符。（设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？ 从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。7的乘法口诀当堂训练班级 姓名一、把口诀补充完整。二七（ ） 四七（ ） （ ）二十一（ ）四十二 一七（ ） 七七（ ）二、根据口诀写算式。 三七（ ） 五七（ ） 六七（ ）三、口算。74 27 73 37 75 7776 17 5766+3= 74+7= 27-4=四、解决问题。1.红红一分钟可以完成5道口算题，7分钟可以完成多少道题？（设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新