猴子种果树 (3).doc

猴子种果树第二课时教学设计教学目标：能有感情地朗读课文，表演这个故事。结合课文内容，引导学生理解“农谚”。能正确规范地书写本课生字：耐、改。引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1上节课我们初读了课文，知道小猴子先后种了哪些果树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树）结果怎么样？（什么树也没种成）。2设疑：为什么这只小猴子什么树也没种成呢？这节课小朋友们只要仔细地阅读课文，认真思考，就一定会明白的。二、细读第1自然段1出示第1自然段，指名读。2启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：（ ）。是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，因此，他天天给梨树浇水、施肥，你能把他这样急切的心情读出来吗？指名读。（读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子的心情）三、指导细读第2、3自然段引读：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说，指名读，提示乌鸦说话的声音。2师问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这番话啊？（我认为种梨树等待结果的时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种杏树，时间短一些）3你真关心猴哥啊，把你对他的关心读出来。指名读。边读边指导。生读第一句“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”师述：真替猴哥着急，不应该种梨树啊！为什么呢？生接读第二句“有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果”，师问：你觉得时间长吗？（提示注意：等、才）再读一读。生继续读“你有这个耐心吗？”你认为猴哥（没有这个耐心）4听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的？指名读第3自然段，师生评议。四、自读48自然段1后来喜鹊、杜鹃又是怎么对猴子说的，猴子又是怎么想，怎么做的？3填空猴子先听了（ ）的话，拔掉（ ），改种（ ）；接着又听了（ ）的话，拔掉（ ），改种（ ）；最后听了（ ）的话，拔掉（ ），改种（ ），结果，什么树也没有种成。4再读第28自然段，用分别画出乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话，用画出猴子是怎么想，怎么做的。5指名读画出的句子（出示二、四、六自然段）6仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？（1）交流（2）理解“农谚”（ 农谚是农民伯伯在长期的劳动中总结出来的经验，用简练的语言表达出来，就叫农谚。）比如，以前我们学过的：“瑞雪兆丰年”；“朝霞不出门，晚霞行千里”，就是农谚。找找课文里出现了哪些农谚，用双横线画出来。指名读。联系上下文你能读懂这几句农谚的意思吗？（3）比较：你有这个耐心吗？你等得及吗？你不着急吗？这三个问句有什么共同点吗？（都是反问句，意思差不多。）对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是（你等不及。）“你不着急吗？”意思就是（你会着急的。）（4）指导朗读乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话。乌鸦是怎么叫的？谁再来学学？原来乌鸦的声音这么沙哑，说话嗓门儿还挺大！谁能用这种粗粗的大嗓门儿学学乌鸦说话？（课件出示乌鸦说的话，指名一个学生读，表扬）喜鹊喳喳的叫声让你觉得它说起话来是什么样的感觉？（说话速度快）再指名读杜鹃的话。引导读出杜鹃说话的感觉。7听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？（1）出示：我可等不及。我也等不及。我还是等不及。这3句话都是猴子听了鸟儿的话以后的想法，意思一样，能调换位置吗？为什么？（2）指导朗读猴子的想法，读出猴子觉得时间太长、等不及的心理。8出示填空：听了（ ）说的农谚（ ），猴子知道（）结果的时间比（ ）结果的时间长，于是就拔掉（ ），改种（）。自由练说，指名说。9分角色表演课文。我们来演一演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃？（带头饰）为了让你们能加动作表演得更好，请一个小朋友读旁白，其他小朋友就是小评委。（表演）10 这次猴子听了杜鹃的话改种了樱桃树，那么两年之后一定吃到樱桃了！（没有）为什么呢？（樱桃好吃树难栽）11课件出示第8、9自然段， 齐读。说说“就这样”指怎样。四、拓展延伸1学了这篇课文，小朋友们，你们知道为什么猴子什么树也没种成吗？那么你想对它说什么呢？（课件出示）2小猴子听了这么多好伙伴的话， 它今后会怎么做呢？3知错就改，以后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。这样小猴子一定会吃到自己种的果子的！我们大家可要记住小猴子