语文人教版八年级上册赏桥品美.docx

“赏桥品美”主题探究课教案 中国石拱桥桥之美设计说明：茅以升的中国石拱桥和吴冠中的桥之美均选自人教版教材八年级上册第三单元。这个单元是以“建筑艺术”为主题，重在说明建筑艺术之美。因此所选课文以说明文为主，侧重说明不同标准下的建筑之美。茅以升是中国建筑桥梁专家、教育家，所以他眼中的桥梁当以“在交通方面发挥作用”为评价标准与原则。桥之美作者吴冠中，是当代著名画家，因此他对桥梁的欣赏是站在审美的立场上，以“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”为评价标准。因此，在授课中把这两课整合为一个主题，以探究“桥梁之美”为主目标，同时教给学生说明文的相关知识。学习目标：1、感知说明事物的特点；结合具体语句，品析说明方法及作用。2、了解桥梁知识，熟识说明方法及作用，品味说明文的语言特点。3、赏析语句，体会作者的情感，激发对祖国文化的自豪感。学习重难点：熟识说明方法及作用，品味说明文的语言特点。课内探究：创设情境，导入新课：同学们，还记得“小桥流水人家”这句词吗？那是马致远笔下的桥，它诉说着游子的心愿，镌刻着诗人的情思；“驿外断桥边，寂寞开无主”，陆游心中孤芳自赏的梅，在小桥的陪伴下幽香深远。从小到大，我们走过不少的路，走过一座座桥。伫立桥头，不同的人有着不同的感受：散文家赏“桥”，感悟到岁月的凋零；建筑家赏“桥”，赞叹“一桥飞架南北”；画家绘“桥”，点线中勾勒出艺术的精彩这节课，让我们随着画家吴冠中先生的桥之美，一起来对桥进行一番新的审视与追求吧！请同学们自由的朗读课文，思考以下几个问题。1、 在作者的眼中桥美在何处？2、 为了说明桥之美，作者主要举了那些例子？（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重视其美学价值。 3、那么你能用优美的语言描绘出文中你最欣赏的一幅画面吗？ 结论：总之，桥之美，美在与周围景物的融合、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又和谐统一。这也是本文揭示的的全新的审美角度。（过渡）通过刚才同学们的描述，我仿佛看见了那美轮美奂的诗意之境，仿佛站在了那一座座风格各异的桥头，其实这篇文章不仅桥美，景美，语言也是蕴含丰富，优美至极。 4、请同学们找出你认为最优美最或是最能打动自己的语句，有感情的加以朗读，简单的说说自己的体会。（过渡）同学们找到的这些句子真是极富表现力和感染力，再加上你们充满感情的朗读，老师的眼前好似出现了一幅幅意蕴悠远的画卷。画家吴冠中引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。同样是说“桥”，不知道桥梁专家茅以升又是如何说明中国石拱桥的？请同学们翻到11课中国石拱桥，浏览课文，回答下面问题：1、在桥梁专家茅以升眼中，中国石拱桥有何独到之处？2、为了准确说明“桥”的特征，作者在说明对象的过程中都运用了哪些说明方法？有何作用？（提示：说明文常用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表、作比较。） （过渡）相信同学们通过阅读文章也看出来了，职业的不同不仅导致两文作者审美标准的不一，而且形成了两文不同的语言风格。3、 桥之美的语言优美含蓄，或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力。中国石拱桥的语言风格如何呢？ 明确：语言准确，说明严谨，科学平实 小结：这两篇介绍事物相同，但风格各异的说明文，既有共性又有各自的特色。通过大家的合作探究，我们从中领悟到了事物说明文的鉴赏方法，那就是：抓住事物特征、熟悉说明方法、品味说明语言、感悟作者情怀。这两篇文章为我们今后自学事物说明文提供了可参考的范例。 结语：岁岁年年伫立不动的桥啊，跨越着高山峡谷，连接着江河天堑，把