第一次抱母亲2.doc

“学程导航”课时教学计划主备人 飘飘细雨 施教时期2010年 月 日教学内容13 第一次报母亲共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对我的情感世界的体验，感悟母爱胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重难点走进语言文字，体会母亲的伟大，体悟孝子的情怀，并从语言文字中走出来，联系自己，感悟到也该向母亲表达爱。教学资源课文的两幅插图。有关母爱主题的图片和歌曲，如想起老妈妈、烛光里的妈妈、心中的故事。预习设计课文助读，收集有关赞颂母亲的名言诗句。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：激情导入齐读课题第二板块：朗读感悟1、读句子：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、想一想：“我”的心里为什么这么难过？是因为什么而难过？3、轻声读课文25小节，好好体会体会“我”难过的心情。（1）自读课文。（2）讨论“难过”的原因。要点：“竟然这么轻”（“我”从没想过母亲这么轻，护士竟然比作为子女的“我”更了解母亲的瘦弱，“我”对母亲关心的太少。）“我”为什么一直以为母亲“力大无穷”？看图，思考：母亲为什么要这样做？让“我”一直以为她真的力大无穷，没想到那是这么瘦弱的身体呀！长大后的“我”也没能为母亲分担点什么，想到这儿，“我”就更轻声读“在我的记忆中那么重的担子”，要读出自己的体验，自己的情感。思考并回答：这“重担”仅仅是肩上那100多斤的东西吗？写感受（将想到的写在书的空白处），写好后读给大家听。读一读护士说的话：“大妈，你真了不起。”说说从母亲的表情，从她的这番话中，你又想到了什么？观察课文的插图。有感情地朗读最后一个自然段。思考并交流：母亲流泪了，她为什么会流泪呢？这又是什么样的泪水呢 ？把这“无数次”与“第一次”放在一起时，你想到了什么？背一背孟郊的游子吟。（齐读）谁言寸草心，报得三春晖！有感情朗读赞美过母亲的诗句。欣赏烛光里的妈妈第一板块：激情导入 同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的一切都时时牵绊着她。炎热的夏夜，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的袄；漫漫求学路，她就是那把遮雨的伞 她是谁？（生答）是啊，她是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼“母亲”，她是人类最美好的呼唤“妈妈”。 今天，我们继续打开课本，走进第13课第一次抱母亲，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。（板书：母亲 “我”）第二板块：朗读感悟 过渡：直到将母亲从病床上抱起的那一刻，“我”才知道母亲一直都是这么轻，最重的时候也只有89斤，这时，“我”是一番什么样的心情？（学生谈：伤心、难过、愧疚） 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（一生读） 设疑：“我”的心里为什么这么难过？是因为什么而难过？轻声读课文25小节，好好体会体会“我”难过的心情。（板书：难过） 1生自读课文感受。 2广泛讨论“难过”的原因，要点如下：（出示第二小节相关句段） （1）“竟然这么轻”（“我”从没想过母亲这么轻，护士竟然比作为子女的“我”更了解母亲的瘦弱，“我”对母亲关心的太少。） 可借此设问：“我”没想过母亲这么轻，我一直想的是什么？（“力大无穷”） （2）“一直以为力大无穷”“没想到80多斤”（实际与“我”所想的差太远，难以想象的瘦弱）（板书：80多斤） 可引导朗读（惊讶，心酸）。 设问：“我”为什么一直以为母亲“力大无穷”？ （3）“手里拉着”“背上背着”“肩上挑着”“翻山越岭”（母亲一边照顾“我”和妹妹，一边还要为家庭奔波，全靠这八十多斤的身体真不容易）引导看图，启发：母亲为什么要这样做？ 设问：年幼的“我”根本不知道这些，以为母亲“力大无穷”，现在想当时母亲一定？（生谈） 这么多的苦，母亲独自吞下，寒来暑往，年复一年，直到我们长大。 引导朗读。 （4）“长大后”“逢有重担” 设问：母亲是“力大无穷”吗？成年后的我们也许比母亲力气还大，可母亲为什么还要我们让她来挑？（生谈：母亲对孩子无微不至的关心，在母亲眼里孩子再大也还是她的孩子） 小时侯母亲肯定都是这么做的，见你累了，她会说：“快放下，让我来！”口中挂着的也总是：“妈妈不困！”“妈妈不累！”这样的话。让“我”一直以为她真的力大无穷，没想到那是这么瘦弱的身体呀！长大后的“我”也没能为母亲分担点什么，想到这儿，“我”就更（生补充心情：难过、愧疚）（板书：愧疚） 轻声读“在我的记忆中那么重的担子。”，要读出你的体验，你的情感。 一生有感情朗读。 3设问：同学们，这“重担”仅仅是肩上那100多斤的东西吗？显示“那么重的担子”（讨论：还有家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担）（板书：重担） 母亲的担子越压越重，脚步越来越沉。 这只是八十多斤的血肉之躯呀！读到这里你想到了什么？将你想到的写在书的空白处，然后读给大家听好吗？（学生写感受，写成后择四 、五位读给大家听） 师：我的眼前也出现了一位含辛茹苦的母亲，她的双鬓渐渐沾满霜花，她的身躯倦得不再挺拔。丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。这样的母亲不就是因我们做儿女的而病倒的吗？这样的母亲又怎能不令人敬佩？ 就连护士也动情地说：“大妈，你真了不起，”（一生读） 4、出示母亲的话，师：而母亲也只是笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（师范读） 从母亲的表情，从她的这番话中，你又想到了什么？（生谈：母爱伟大无私、不求回报，想到自己的母亲） 是呀，所有的母亲都是这样做的，为了子女，她们承受一切，一心将我们照顾得无微不至。母亲的话多么质朴又令人感动，“我”心潮澎湃，突发奇想：（一生读“我”的话） 过渡：在护士的劝说下，母亲勉强答应了。你看，（引导观图“抱母亲”）“我”把母亲抱在怀里。谁来朗读这最后的一幕？（一生读） 5母亲流泪了，她为什么会流泪呢？这又是什么样的泪水呢 ？与小组同学一起交流交流，你的感受一定会更深刻。 小组交流。 集体感受：母亲为什么流泪呢？这是什么样的泪水？（母亲想到了什么？） （幸福的、欣慰的、激动的、感动的、又苦又甜的） 抱着母亲这瘦小的身体，“我”是什么心情？（难过、愧疚、自责）“我”又会想到什么？ 当回忆小时侯母亲无数次抱我在怀里，当想到这第一次抱母亲就让她这么激动、欣慰，（板书：无数次 第一次 抱） 当把这“无数次”与“第一次”放在一起时，你想到了什么？你难道不想写点什么吗？记在空白处好吗？（学生写想法，写成后择三、四位读给大家听） 老师也不由得想起了孟郊的游子吟，谁来背一背？（一生背，出示：谁言寸草心，报得三春晖。） （齐读）谁言寸草心，报得三春晖！（师将句号改成感叹号） 即使我们对母亲做得再多，也难以报答母亲对我们的恩泽。第三板块：拓展升华 1、无数的名人雅士用滚烫的诗句赞美过母亲，你知道吗？说一说。（学生谈） （根据需要选用）老师也搜集了几句，请你读一读：（先自读，后选择三同学有感情朗读） （1）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣。郑振铎 （2）在宽广博大的人生海洋中，母亲的爱就像一座小岛，是避开汹涌波涛的平安宁静之地。 莱斯 （3）全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个