语文人教版八年级上册阿长与山海经 .doc

阿长与山海经教学目标：1. 感知人物形象2. 学习欲扬先抑的写作手法3. 理解作者对长妈妈的感情教学的几个难点：1. 如何结合具体的词句品析出人物形象2. 如何理解前半部分“贬义”的情感教学过程：一 导入话题朝花夕拾引入 今天上课前老师给大家带来了一本书朝花夕拾，这是鲁迅先生的唯一一本散文集。 这本书最近大家都在看，有没有同学帮我们说说书名的含义 （字面的意思：早上的花，晚上来捡拾；旧事重提 回忆往事） 在他收录的十篇散文中，有一个人多次出现，他就是长妈妈 狗猫鼠中，谋死隐鼠的是长妈妈 从从百草园到三味书屋中，给鲁迅讲美女蛇故事的也是长妈妈 那长妈妈究竟是谁？他是鲁迅儿时的保姆。 这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通的不能再普通了，但年过四十的鲁迅却专门写了一篇纪念她的文章阿长与山海经，我们一起去看看。二 字词检测 1.读音 2.拼写三 初读课文1. 这是鲁迅回忆儿时保姆长妈妈的一篇文章，我们一起去认识她。 长妈妈是谁？请浏览课文筛选出相关信息，说一下阿长的身份、真实姓名、外貌和家庭情况明确：a 身份 保姆 B 真实姓名 没有真实姓名 C. 外貌 生的黄胖且矮 颈上有许多灸疮疤 D 家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡， 通过对长妈妈基本情况的了解，你认为长妈妈的境遇如何？ 境遇悲惨，生活不幸过渡：这样一位出身卑微，其貌不扬，生活不幸的长妈妈到底给童年的鲁迅带来什么样的影响，我们一起去看看。四 人物品析 1. 作者围绕阿长写了哪些事情？要求：请同学依次概括文章的主要事件 明确：长妈妈称呼的由来 喜欢“切切察察” 睡成“大”字 元旦吃福橘说吉利话 她教我繁琐的道理 讲“长毛”的故事 谋害我的隐鼠 买山海经 2.请大家从这些事件中任挑两件，结合文中的句子，来说说长妈妈的性格。同桌讨论：明确：不幸可怜、粗俗不文雅、封建迷信、无知愚昧、心地善良、关心孩子重点品析：片段一：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮语说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 1. 看看长妈妈是如何“切切察察” 2. 假设情境：你对另外一个同学小声的说：“今天老师的发型太难看了” ，注意表情和动作 3.一个手指，一个动作，就将长妈妈爱说闲话的毛病展现出来了。 片段二：.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 活动设计：.品析词语“大”“摆” 问1： 文中用哪一个字来形容她的睡姿？ “大” 这样的睡姿与前面的那一个动作是相呼应的“伸开两脚两手” 用“大”字来形容睡姿是否形象生动 请同学上黑板展演 用“大”字说明他的睡姿怎么样？ 粗俗不雅 问2：比如我们把“摆”字换成“睡”字可以吗？这两个字表达的效果一样吗？ 这两个字所表达的效果不一样。睡着睡着就“睡”成了一个大字，说明阿长是无意的，而“摆”字就是故意的。在“我”看来，阿长挤得“我”没有余地翻身，是故意的形象：粗俗、不拘小节片段 三 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 活动设计：朗读对话，品味人物心理 问1：分析文段中间“我”与阿长的那两句对话应该怎么读。为了能准确地把握这两句对话的语气语调，我们先来分析一下当时对话的情境和两个人的心理状态。我们先看这两句话“我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”想一想，我为什么惊异？阿长为什么惶急？ 明确：因为新年早晨起来，我想的是立即下床去玩，早把阿长昨晚嘱咐的话给忘记了，当阿长一把将我按住，惶急地看着我时，我不知道她要干什么？所以很惊异。 阿长急切地想听到“我”对她说祝福的话，又怕“我”忘记了，一开口说出其他不吉利的话来，所以她即害怕又着急。问2：两个人不同的心理，使得后面的两句对话形成了一个鲜明的对比。下面我们来试着读一读这两句对话。明确：家看“我”说“阿妈，恭喜”中间有个逗号，后面是一个省略号，在读的时候，要把标点符号体现出来，“阿妈”读完之后，稍微停顿一下，后面的恭喜，声音要拉长一些。声音应该是慢而且低的。（教师范读）阿长说的话连用了四个感叹号，而且“恭喜恭喜”等几个字之间没有逗号，说明语速要快，同时声调要高亢。（教师范读）（学生再读） 同桌之间互相演读，请一组同学上黑板来展示 从刚才的这处对话中，你觉得长妈妈是个什么样的人？有点封建迷信，喜欢繁琐的礼节片段四 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 品读：1.“三哼经”她连书名都不都不知道，她是怎样买到书的呢 情景假设：她到了书店，她是如何向书店老板买书的？ 2 长妈妈历经艰辛买到了我喜爱的山海经，我当时的反应是怎样的？ “霹雳”“震悚” 又惊又喜 3. 从长妈妈给我买山海经中，你看出长妈妈是怎样的人？ 热心善良、关爱孩子小结：从这些事情中，我们认识了这样一位长妈妈，她身份卑微，处境不幸，有些粗俗、迷信，而心地善良，热心帮助孩子。 练笔：描写一个人物，刻画人物形象。 五 情感品读1.对于这样的长妈妈，作者对她的感情是怎样的？ 提示：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句 明确：不大佩服；不耐烦的；空前的敬意；新的敬意2.作者的情感变化上有什么样的趋势？这在写作手法上是什么？ 明确：由不喜欢到喜欢，由厌烦到敬意 欲扬先抑补充：解释 褒扬、抬高 贬低（从相反的贬义处着笔） 举例 荔枝蜜 具体 文章一开头就写长妈妈的一堆毛病，睡相不好，规矩太多，迷信无知，就在读者感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，写长妈妈为自己买回心爱的山海经，表现她的热心和善良。 标题 “阿长与山海经” 前半部分是抑笔；后半部分是扬笔 与文中作者情感的起伏变化相一致3. 一本小小的书令作者感动不已，从文中的描述来看，之前长妈妈所做的都是令他厌烦的事，似乎她只做了这么一件好事，真的仅仅是这一件好事就让鲁迅深切怀念吗？ 结合课后练习题二：前面贬义的部分，是否也能够感受作者对他的同情和怀念？提示：做者前部分写他“憎恶”“讨厌”阿长，是站在什么样的年龄视角上来写的？明确：儿童 儿时的我害怕被人管束，讨厌别人啰嗦 贪玩、调皮，对新鲜事物充满好奇引导：若站在成人的视角来看当年的事件，阿长还那么令人厌烦吗？ 直率、真性情，对我十分关心、呵护 因此：前半部分虽然用的是抑笔，但说的是儿时的心理，其实阿长对孩子的关心是前后一致的，并非平时不好，唯独买了一本山海经算