英语人教版九年级全册Unit11 Sad movies make me cry.docx

教学设计与教学反思一教学设计 Unit11 Sad movies make me cry. Section A 3a-3cTang Shulan from No.26 Middle School of Nanchang, Jiangxi (江西省南昌市第二十六中学 汤淑兰)教材：教育部审定2013义务教育教科书 人民教育出版英语Students Book 年级：九年级全一册课题：第十一单元Sad movies make me cry.教学内容：第二课时Section A 3a-3c教学方法：情境教学法 听力教学 小组活动教学手段：1.运用多媒体教学 2.黑板设计理念：本课时是该单元的第二课时，本单元的话题是feelings，要求学生学会用make一词来谈论人们对事物的情感变化及牢记make+sb+adj，make+sb+infinitive without to的用法。 通过单元学习，学生还将了解中西方文化虽有差异，但却也有很多共同之处，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。本单元共设计了三部分的内容：在1a，通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题,根据图片显示，选出你喜欢的餐馆并讲述原因。1b让学生听一段对话录音，根据听到的内容完成表格，帮助学生从听力材料中了解、获取如何使用目标语言。1c是一个口头会话练习，指导学生如何结合图片用目标语言进行对话。2a和2b是两个听力活动，通过听力训练帮助学生进一步了解目标语言的用法，学习如何如何表述自我的情感。2c是在以上听力活动的基础上的口头练习，学生分角色表演，练习用目标语言谈论情感变化。3a是一则寓言故事；3b和3c是与小故事相配套的两组练习题；4a,4b和4c是关于SectionA知识点的配套练习Section B1a 与1b是在1a基础上的口头训练，通过对故事的大胆猜想强化学生对目标语言的运用；1c和1d是两个听力练习，是前面寓言故事的结局。 1e是会话练习，是上面听力活动的延伸，帮助学生在听力输入的基础上进行语言输出练习；2a为一篇阅读材料，教会孩子正确对待负面情感，积极面对生活，培养团队精神；2c,2d,和2e是文章的相关练习；4是一个小组活动，小组进行会话练习，体现了目标语言的功能性。3b部分是一篇功能性语言的写作练笔。Self Check1写出表达积极与消极情感的词汇2.要求学生对几个重点词汇进行造句训练，帮助学生在语境中学习、巩固词汇；3.谈论对名望、财富、友谊、权力、家庭和健康的看法，巩固功能性语言的使用。组织形式：1.学生课前准备2.教师与学生之间交流3.学生与学生之间讨论教学目标:1.语言目标 (Target language). 重点单词和短语:Words and phrase: fame，pale，examine，wealth，sleep badly，dont feel like eating，for no reason, neither.no., be called to the palace, have lots of power, take ones position2. 重点句子Key sentences He found nothing wrong with his body.Its all in his mind, neither medicine nor rest can help him.Although I have a lot of power, it doesnt make me happy.I have a lot of wealth, but Im always worried about losing my money.3. 教学重难点Teaching important and difficult points the using of make4. 能力目标Ability goalsEnable students to talk about how things affect you.5. 学能目标Learning ability goals Help students learn how to talk about the feelings with the target language.6. Teaching aids 教具准备Pictures, tape recording, PPT教学计划：本单元分5课时：第一课时：Section A 1a,1b,1c,2a ,2b,2c,2d第二课时：Section A 3a,3b,3c第三课时：Section A Grammar Focus-4c,SectionB1a-1e第四课时：SectionB 2a-3a第五课时：3b-selfcheck2教学步骤： Teaching proceduresStep 1情景导入模仿一段中央电视台的采访“你幸福吗？” 让同学回答同样的问题，并询问什么样的人才能真正幸福？告诉同学们，今天我们就将学习一个寻找幸福的故事。环节说明：通过情境表演，达到导入新课的目的。引起学生学习短文的兴趣。Step 2完成教材3a 的任务1. 讨论国王所拥有的的一切，要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。2. 先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。3. 短文内容巩固练习。教师可将这篇短文改写成小故事，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全故事。然后邀请若干同学给出自己的答案。 Once upon a time, there lived an unhappy king in a rich and beautiful country. He slept badly and didnt feel like eating. The queen and the people was very worried. They sent the most famous doctor to examine him. The doctor said nothing could help the king except a happy mans shirt. The prime minister, the banker and the palace singer were called in to the palace at once, but none of them said they were happy and each of them has their own worries. Finally, the kings top general was sent to find the happy man in three days time.4. 完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文,找出与3b的方框中所给短语意思相近的单词或短语。5.让学生以小组为单位，分角色表演这个故事。环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。6.讨论什么使你快乐二教学反思本单元的话题是feelings，要求学生学会用make一词来谈论人们对事物的情感变化及牢记make+sb+adj，make+sb+infinitive without to的用法。以下是我对这节课的反思，有成功的地方，当然也有不足的地方。成功之处继续保持，不足之处进行改正。优点有如下两点：1.创设语言情景，激发学生的探究欲望。语境对语言的学习与运用都非常重要。如果语言能够在一定的情景中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪，所以我在语境当中让学生体会和学习委婉向他人提出要求或提供帮组。2. 运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当