中考物理声现象总复习教案苏教版.doc

中考物理声现象总复习教案苏教版课题声现象课时2课时教学目标1 通过实验，认识声产生和传播的条件.2 了解乐音的特征，了解现代技术中与声有关的应用.3 知道防止噪声的途径.知识框架声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）声音的产生和传播 声音传播的形式（声波）声音具有能量（声能）响度（与声源振动的幅度有关）声音的特征 音调（与声源振动的频率有关）音色（与发声体的材料和结构有关）声现象 噪声和乐音的区别噪声的来源和分类令人厌烦的噪声 噪声的级别和危害 控制噪声声源噪声的控制 阻断噪声传播在人耳处减弱噪声人耳的听觉频率范围人耳听不见的声音 超声波及其应用次声波及其应用学法指导1 重视探究活动的内容、过程和方法.2 固体、液体、气体可以发声，也可以传声，但真空不能传声.3 如何改变乐音的特征4 振动的物体发出的声音并非人耳都能听到教 学 程 序 设 计学生活动复习内容例题分析复习练习声音是怎样产生的？有哪些实验能说明物体在振动？这些实验中用到了那些科学方法？一、声音的产生：物体振动(1)手指放在喉咙发声处(2)使发声的音叉触及面颊实验方法：比较法(3)在鼓面上洒纸屑并敲击鼓面现象：纸屑跳动(4)用正在发生的音叉触及水面现象：溅起水花(5)乒乓球靠近发声的音叉被弹起实验方法：转换和放大我们能听到声音说明什么？声音的传播是否需要条件？有哪些实验可以说明声音能在固体、液体和气体中传播？这些实验中又用到了那些科学方法？二、声音的传播：(1)课本P8图12比较两次实验中听到的声音不同，说明第二次听到的声音是通过固体传播的.(2) 课本P9图13能听到声音说明声音可以在水中传播(3) 课本P9图14现象：声音逐渐减弱说明：声音不能在真空中传播.方法：理想化思维的方法 对上述现象进行归纳总结，可得出结论：1声音的传播需要介质，真空不能传声.还有哪些事例可以说明声音在各种不同介质中传播？声音在介质中以何种形式传播？观察课本P9图16声音在不同介质中传播的快慢是否相同？举例说明.一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快.声音在15空气中的传播速度？有哪些事例能说明声音是具有能量的？2声音具有能量(4)课本P10图17、图18将声音具有能量转换成能看得见的烛焰摇晃例中考指导书P10P11例1、例2、例3（课堂练习）中考指导书3、4、7、9、10、15、17、18自然界的声音千差万别，我们怎么区分它们？声音有哪些特征？声音的特征又分别于什么有关？三、声音的特征大声说话和轻言细语是什么不同？1响度：声音的大小响度与什么有关？有什么实验可以说明响度与振幅有关？(1)课本P11图19敲鼓时在鼓面上洒纸屑，用力越大，听到的声音越响，鼓面上纸屑跳动的幅度越大.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，分别用不同大小的力拨动钢尺的另一端，用力越大，钢尺振动的幅度越大，听到的声音越响.上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大.响度还与什么有关？举例说明.声音的尖锐刺耳和沙哑又是什么的不同？2音调：声音的高低音调与什么有关？有什么实验可以说明音调与频率有关？在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？(1)课本P11图110、图111步骤：用同样大小的力分别拨动木梳的粗齿和细齿现象：拨动粗齿时音调较低，拨动细齿时音调较高.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，让钢尺的另一端伸出桌子边缘不同长度，分别用同样大小的力拨动钢尺的另一端，钢尺伸出的长度越长时，另一端振动的越快，听到的声音的音调越高.方法：控制变量法上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高.我们常常在“只闻其声，未见其人”就能知道是谁在说话，这主要是根据什么判断的？我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？3音色音色不同的声音，其声波的波形也不相同.观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.四、乐音与噪声从物理的角度看什么是噪声？从环保角度看什么是噪声？不同级别的声音对人有何影响？大于50dB：影响人的休息大于70dB：影响正常工作大于90dB：影响听力噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？减弱噪声的途径：1控制噪声声源2阻断噪声传播3在人耳处减弱（课堂练习）中考指导书P12P141、2、5、6、12物体振动就能产生声音，但有时我们只能看到物体振动，却听不到声音，这是为什么？五、人耳听不见的声音人耳的听觉频率范围是多大？什么是超声波？超声波的特点是什么？什么是次声波？次声波有哪些特点？（课堂练习）中考指导书P12P148、11、13物体的振动学生讨论声音能在空气中传播